活動目標：

　　1、猜測、證實橘子瓤數(shù)量，積累估算的初步經(jīng)驗與不同的數(shù)數(shù)方式2、喜歡觀察生活中熟悉的事物，并樂意發(fā)表自己的觀點活動準備：

　　不同大小的橘子、塑料筐、筆、餐盤、毛巾、黑板、統(tǒng)計表活動過程：

　　一、引入老師出示兩個不同大小的橘子，并引導幼兒觀察橘子的不同。

　　小結：原來橘子是有大有小的。

　　二、比較大小橘子的數(shù)量1、老師出示兩筐不同大小的橘子，引導幼兒猜測橘子數(shù)量。

　　老師：猜猜看筐子里有幾個大橘子？（幼兒猜測）那有幾個小橘子呢？（幼兒猜測）2、一起數(shù)數(shù)大橘子裝了幾個？小橘子裝了幾個？并記錄3、討論：為什么同樣大小的筐子，裝的橘子數(shù)量卻不一樣？

　　老師提問1：這兩個框子一樣大么？

　　老師提問2：為什么一樣大的筐子里，裝的橘子確實不一樣多的呢？

　　4、得出結論：因為大橘子的個頭大，所以裝的少；小橘子的個頭小，所以裝的多。

　　三、猜測并記錄大小橘子里瓤的數(shù)量1、老師：橘子皮里躲著什么？（幼兒回答）大橘子的瓤和小橘子的瓤，誰的會比較多？（幼兒回答）猜猜看大橘子里面有幾片瓤？（幼兒猜測）猜猜看小橘子里有幾片瓤？（幼兒猜測）2、老師記錄幼兒的猜測結果四、驗證大小橘子里的瓤數(shù)1、每人選擇一個橘子，自己動手剝開。

　�。ㄌ嵝延變簞兘圩又�前用毛巾擦手，并強調一人選擇一個橘子）2、數(shù)一數(shù)橘子瓤的數(shù)量（可用的方法：一片一片分開數(shù)、分成兩部分數(shù)、整個圍著數(shù)、吃一片數(shù)一片）五、交流數(shù)的方法和結果1、介紹自己剝的橘子有幾片瓤，并描述自己數(shù)的方法，老師做記錄老師：告訴我你剝的是什么橘子？有幾片瓤？你是用什么辦法數(shù)的？（驗證幼兒的猜測）2、觀察比較統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)：大小橘子里最多的有幾片瓤？

　　3、討論橘子瓤數(shù)量與橘子大小的關系。

　　老師：大橘子里最多有幾片瓤？小橘子里面最多有幾片瓤？它們的數(shù)量一樣多么？哪一種橘子的瓤比較多？

　　小結：橘子瓤的數(shù)量和橘子大小沒有關系。

　　活動延伸1、教師演示數(shù)橘子瓤的方法：數(shù)一半的橘子瓤，然后猜測整個橘子瓤的數(shù)量2、延伸：回家后，找一個橘子試一試，先數(shù)半個橘子的數(shù)量，然后猜一猜整個橘子有幾片瓤，把這個答案當做秘密一樣藏心里，再數(shù)一數(shù)整個橘子有幾片瓤，看自己猜的對不對。