活動目標：1、交流和提升幼兒已有生活經(jīng)驗，理解車上各種設施在設計上的人性化理念（方便、舒適）2、激發(fā)幼兒對周圍事物觀察和探索的興趣活動準備：教師事先拍攝公共汽車上部分設施的照片和錄像。

　　活動過程：

　　（一）提出問題，引發(fā)興趣重點提問1、平時你們出發(fā)經(jīng)常會乘什么車？

　　2、你在乘公共汽車時看見車上有些什么東西？（幼兒邊講，教師一邊用照片呈現(xiàn)）3、你知道車上這些東西有什么用嗎？

　�。ǘ�）觀看錄像，引起關注重點提問問1、車上的座位為什么要有不同的顏色？這些黃色的座位為什么靠近車門？（教師追問：那么坐其他座位的乘客要讓座嗎？）2、車上為什么要裝電視？

　　3、乘車時，你如果不知道哪一站下車，可以借助車上的那些設施查詢？

　　4、后車門旁扶桿上的紅按鈕有什么用處？

　　5、車頂上一個長方形的東西是什么？（空調）小結：原來公共汽車上的許多設施有不同的用處，工人叔叔在造車時為大家想得真周到，讓每一位乘客都覺得很方便。

　�。ㄈ�）想想設計，引發(fā)創(chuàng)造重點提問如果你來設計制造一輛公共汽車，你覺得還可以裝些什么？怎樣才能更方便乘客？

　�。ㄋ模┗顒友由炜梢宰層變河貌煌�的方法和材料來表達、制作自己心中理想的公共汽車，如繪畫、搭建、折紙等。

　　反思：

　　1、幼兒對公共汽車上的各種設施"似曾相識"，卻"稍有經(jīng)驗"。因此i，這些看似平凡的設施激發(fā)了他們猜想、探索和發(fā)現(xiàn)的興趣。

　　2、如果能拍攝一些乘客使用這些設施的照片，讓幼兒根據(jù)照片進行分析、猜想的話，活動會更加有趣，對幼兒思維的挑戰(zhàn)也更有益，而且幼兒對設施用途的理解也會更加形象直觀。

　　3、也可考慮用區(qū)域活動或家園合作的形式進行后續(xù)活動，使高結構活動與低結構活動有機結合。