生：這里有"室內(nèi)樂(lè)團(tuán)！即將登場(chǎng)！"的征人啟事，有了樂(lè)團(tuán)，貝琳達(dá)就可以繼續(xù)跳舞了。

　　師：你真是貝琳達(dá)的知音，你和她想到一塊了。

　　師：看，貝琳達(dá)在餐廳是怎樣工作的？

　　生：貝琳達(dá)工作時(shí)，腳步輕盈，客人喜歡。老板費(fèi)萊迪也很喜歡她。

　　師：工作之余貝琳達(dá)在干什么？看看貝琳達(dá)的眼神，她可能在想什么？

　　生：她正在看舞蹈雜志書(shū)，她還在想著跳舞。透過(guò)貝琳達(dá)的茫然的眼神，憂郁的表情，我感覺(jué)貝琳達(dá)還在擔(dān)心自己的大腳跳不好舞蹈。

　　四、圖文結(jié)合編故事，感悟讀文的方法。

　　師：日子就在向往、茫然中飛逝，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事呢？老師想加大難度考考你，我把后面的幾幅圖連起來(lái)播放，請(qǐng)你用心觀察，合理想象，自己來(lái)編故事。敢接受挑戰(zhàn)嗎？（逐幅圖播放并配音樂(lè)）師：先給這一組圖畫(huà)編故事，同位倆先來(lái)互相交流一下各自的想法！

　　師：誰(shuí)想把自己編的故事講給大家聽(tīng)？她的故事編的怎樣？誰(shuí)和她想的不一樣？這兩位同學(xué)誰(shuí)觀察得更用心？

　　師：剛才我們是通過(guò)看圖想象的方法，編出了故事的大致內(nèi)容。要想把故事讀得更明白更深刻，我們還要借助語(yǔ)言文字。讀讀這幅圖的文字內(nèi)容。

　�。ǔ鍪矩惲者_(dá)跳舞，餐廳客人都在聚精會(huì)神觀看圖）師："他們也非常喜歡------"從文字中，你又讀懂了什么？再仔細(xì)觀察圖上每個(gè)人的動(dòng)作、表情，猜猜這位鼓掌的朋友會(huì)說(shuō)什么？這位打電話的朋友，他要對(duì)別人說(shuō)什么？

　　師：從你們的話語(yǔ)中，我已經(jīng)感受到不僅是圖上每位觀眾喜歡貝琳達(dá)跳舞，連我們?cè)谧�的每一個(gè)同學(xué)夜喜歡上了貝琳達(dá)跳舞。就這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，我們卻從中體會(huì)到這么多豐富的情感，所以，繪本的語(yǔ)言真是"簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單"呀！

　　師：貝琳達(dá)的舞蹈感染了越來(lái)越多的人--繼續(xù)看圖編故事。

　　師：是呀，貝琳達(dá)優(yōu)美的舞姿贏得了觀眾的鮮花和掌聲，她又可以像以前那樣快樂(lè)地跳舞了（出示貝琳達(dá)快樂(lè)跳舞圖）。讀讀這幅圖的文字，你從這句話中感悟到什么？

　　生：我感悟到舞蹈就是貝琳達(dá)的快樂(lè)的源泉。我感悟到舞蹈就是貝琳達(dá)的生命，她太愛(ài)舞蹈了。只要能舞蹈，貝琳達(dá)就永遠(yuǎn)快樂(lè)。貝琳達(dá)終于實(shí)現(xiàn)了她跳舞的夢(mèng)想。

　　師：從"一直跳舞"四個(gè)字你想到了什么？我們把貝琳達(dá)的快樂(lè)讀出來(lái)吧！把貝琳達(dá)帶給我們的快樂(lè)讀出來(lái)吧！把她實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的喜悅讀出來(lái)吧！

　　師：仍然是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，我們卻從文字中更深地感受到貝琳達(dá)對(duì)舞蹈的迷戀甚至是癡迷。那你想想，剛才我們又是用什么方法讀懂文字所包含的意思？

　　師：是呀，我們把圖文結(jié)合起來(lái)，邊讀邊想，這樣，我們對(duì)繪本的理解就更深了。（板書(shū)：圖文結(jié)合    邊讀邊想）五、用學(xué)到的方法品讀重點(diǎn)畫(huà)面，點(diǎn)主題并解答疑惑。

　�。ǔ鍪矩惲者_(dá)開(kāi)始上舞臺(tái)圖和手捧鮮花在舞臺(tái)圖）師：請(qǐng)你用學(xué)到的這些方法再來(lái)讀這兩幅圖，從這兩幅圖中你能感悟到什么？

　　生：貝琳達(dá)一開(kāi)始很膽小，怕評(píng)委說(shuō)她的大腳不好看，跳不好舞蹈，后來(lái)，她通過(guò)自己的努力跳好了舞蹈，她變得勇敢了，她不在乎評(píng)委怎樣說(shuō)她了。

　　師：是呀，貝琳達(dá)在悄悄地改變，她由不自信到自信，由膽小到勇敢，由脆弱到堅(jiān)強(qiáng)。她改變了這么多，那她始終沒(méi)有改變的是什么？

　　生：是她對(duì)舞蹈的熱愛(ài)，對(duì)夢(mèng)想的追求。

　　（出示蝴蝶頁(yè)）師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看蝴蝶頁(yè)，還記得前面提出的疑惑嗎？為什么蝴蝶頁(yè)是粉色？為什么要有蝴蝶頁(yè)？

　　生：貝琳達(dá)穿的舞蹈衣服都是粉紅色，蝴蝶頁(yè)也是粉紅色，我想粉紅色代表貝琳達(dá)心中的夢(mèng)想，對(duì)舞蹈的熱愛(ài)。

　　生：蝴蝶頁(yè)和這本書(shū)的故事內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，因此每一本繪本都有蝴蝶頁(yè)。

　　師：你們用學(xué)到的方法，自己已經(jīng)把疑惑給解答出來(lái)了，為自己鼓掌吧。

　　師：同學(xué)們你們知道嗎？這本書(shū)的圖文作者埃米.揚(yáng)述說(shuō)的這個(gè)故事，其實(shí)就是她自己的人生經(jīng)歷。埃米.揚(yáng)在以繪畫(huà)為業(yè)前，曾做過(guò)不同的工作，求學(xué)時(shí)她曾當(dāng)過(guò)餐廳服務(wù)生，在農(nóng)場(chǎng)和建筑工地打過(guò)工，之后，她又進(jìn)入哈佛大學(xué)法學(xué)院，畢業(yè)后，又從事法律事務(wù)7年。直到1995年，她才全心投入插畫(huà)工作。她把自己的經(jīng)歷簡(jiǎn)化成《大腳丫跳芭蕾》，這也是她人生中出版的第一本書(shū)。

　　六、閱讀延伸，期待精彩雖然我們已經(jīng)把這本書(shū)讀完了一遍，但這本書(shū)中還有很多地方?jīng)]有讀到，看（出示課件）貝琳達(dá)穿的三件不同色彩的衣服各代表什么含義？這幾幅圖都有大圖和小圖，大圖和小圖之間是怎樣的關(guān)系？畫(huà)家埃米.揚(yáng)畫(huà)的貝琳達(dá)夸張的舞蹈動(dòng)作要表達(dá)什么？大都會(huì)芭蕾舞樂(lè)團(tuán)指揮的不同表情要訴說(shuō)什么？------這些都有待同學(xué)們進(jìn)一步去用心觀察，合理想象，圖文結(jié)合，邊讀邊想。課后，當(dāng)你拿到這本書(shū)的時(shí)候，用這些方法再去讀繪本，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，繪本常讀常新，常新常讀，它有著無(wú)窮的內(nèi)涵和魅力。（板書(shū)）期待同學(xué)們課后閱讀的精彩發(fā)現(xiàn)。