第二課時(shí)活動(dòng)目標(biāo)1. 進(jìn)一步理解故事情節(jié)的變化，并大膽地用語(yǔ)言表達(dá)。

　　2.  反復(fù)閱讀繪本，體驗(yàn)人與鳥(niǎo)之間的深切情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備繪本《鳥(niǎo)窩》人手一本。

　　活動(dòng)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，引起回憶。

　　師：前兩天，我們一起讀了《鳥(niǎo)窩》這本書(shū)，你喜歡這本書(shū)嗎？為什么？

　�。ㄓ變鹤杂芍v述，教師予以適當(dāng)反饋，最后總結(jié)。）二、回憶故事情節(jié)，集體閱讀。

　　師：我這里有幾張圖片，我們一邊看圖片，一邊再回憶一下這個(gè)故事吧。

　　師：房子的主人是誰(shuí)？小鳥(niǎo)是怎樣與白頭發(fā)老奶奶一起生活的？白胡子老爺爺呢？

　　三、圍繞“鳥(niǎo)窩”的線索，自主閱讀。

　　師：鳥(niǎo)窩發(fā)生了什么變化？小鳥(niǎo)呢？請(qǐng)你仔細(xì)地把書(shū)看一遍，上次我發(fā)現(xiàn)小朋友有很多看書(shū)的好習(xí)慣，你們把大腿當(dāng)成了小桌子，有的小朋友在找到答案的這一頁(yè)上仔細(xì)看，還有的小朋友介紹自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，兩手拿著書(shū)，說(shuō)話很完整，還告訴大家是第幾頁(yè)，今天我們可不要忘記把這些好本領(lǐng)來(lái)用一用。

　　1.  幼兒自主閱讀，找尋故事的線索。

　　2. 集體概述故事師：鳥(niǎo)窩在什么地方？發(fā)生了什么變化？

　�。ㄓ變阂来谓榻B，請(qǐng)其他幼兒把書(shū)翻到相應(yīng)的頁(yè)面共同觀察，教師同步出現(xiàn)該場(chǎng)景的PPT。）師：后來(lái)鳥(niǎo)窩又有什么新的變化呢？

　　四、引導(dǎo)幼兒揣測(cè)鳥(niǎo)窩的變化，理解故事的轉(zhuǎn)折。

　　師：為什么鳥(niǎo)窩會(huì)發(fā)生變化？

　　幼：因?yàn)樾▲B(niǎo)越來(lái)越多了，住不下了。

　　師：老爺爺和老奶奶一樣，細(xì)心地照顧小鳥(niǎo)，所以越來(lái)越多的小鳥(niǎo)都來(lái)了。

　　幼：白頭發(fā)老奶奶寄來(lái)了錢(qián)，老爺爺買(mǎi)了樹(shù)，做了許多木頭房子。

　　師：已經(jīng)離開(kāi)的老奶奶依舊關(guān)心著小鳥(niǎo)，讓老爺爺給更多的小鳥(niǎo)做了窩。

　　幼：老爺爺每年要種很多樹(shù)，做許多木頭房子。

　　師：小樹(shù)一天天長(zhǎng)大，“白頭發(fā)老奶奶”的鳥(niǎo)窩也越來(lái)越多。除了老爺爺和老奶奶，有沒(méi)有其他的人也來(lái)幫忙呢？

　　幼：房子的新主人。

　　師：越來(lái)越多的人都加入了栽樹(shù)和做鳥(niǎo)窩的行列，鳥(niǎo)窩越來(lái)越多，山坡上也發(fā)生了什么變化呢？

　　五、師生共讀，完整欣賞與講述繪本。

　　師：在老奶奶、老爺爺和許多人的努力下，山坡上發(fā)生了很大的變化，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)，翻著小書(shū)，把故事完整地欣賞一遍，可以用完整的話跟老師一起講。

　　六、小結(jié)交流，提升內(nèi)涵。

　　師：你最喜歡故事中的誰(shuí)？如果你是房子的主人，你會(huì)怎么做呢？