"我們把這只生氣的蚯蚓帶到班里養(yǎng)著吧。"浩浩提議�？吹贸鏊�喜歡上了這只小蚯蚓。"可是，小蚯蚓一定更喜歡它大自然的家，而且，它的朋友找不到它怎么辦呢？"說完，看到浩浩失望的表情，我又改變了主意說："那我們把它帶給小朋友看看，跟它交個(gè)朋友再送回來，好嗎？""好！"浩浩的臉上又綻露了笑容。

　　【分析】

　　幼兒與動(dòng)物有著天然的情感聯(lián)系，地上一條小蚯蚓，引起了他那么豐富的聯(lián)想，融入了對(duì)它最純樸的認(rèn)知和情感。在浩浩小小的心里，認(rèn)為回家和爸爸媽媽在一起才會(huì)快樂。《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物作為科學(xué)探索的對(duì)象，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，并從中體驗(yàn)快樂。而大自然是豐富多彩的，我想應(yīng)該充分運(yùn)用這個(gè)學(xué)習(xí)的大課堂，通過與小蚯蚓的實(shí)際接觸，通過對(duì)它的觀察、飼養(yǎng)和照料，以及進(jìn)行成長記錄和他人交流，會(huì)有許多有趣的發(fā)現(xiàn)。

　　自從蚯蚓被浩浩帶回活動(dòng)室的自然角后，有關(guān)蚯蚓的話題在孩子中展開著，他們什么都想知道，他們的問題沒完沒了，孩子們熱烈的討論著蚯蚓的眼睛和嘴巴在那里，蚯蚓在吃些什么?他們與蛇有什么區(qū)別，它是怎樣松土的？等等。在幼兒的眼中一切未知的事物都是那么神奇和有趣，如果我們觀察的不仔細(xì)，或者忽略了它們心靈中一閃即過的需求，可能就會(huì)使孩子錯(cuò)過一個(gè)發(fā)展的契機(jī)或一個(gè)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，我所要做的就是撲捉孩子的一個(gè)眼神、一個(gè)表情、一個(gè)動(dòng)作、一句話，再給他們一個(gè)寬松的環(huán)境鼓勵(lì)他們大膽探索，使科學(xué)教育的價(jià)值取向于孩子的情感態(tài)度和探究解決問題的能力發(fā)展。

　　八、案例的分類

　　從研究內(nèi)容分：

　　1、德育案例（反映德育工作）

　　2、教學(xué)案例（反映教學(xué)工作）

　　3、教育管理案例（反映教育管理工作）

　　從展示主題分：

　　1、主題式案例（主題引領(lǐng)下案例的展示）

　　2、意外式案例（案例展示中提出主題）

　　從表現(xiàn)形式分：

　　1、綜合式案例（相對(duì)完整的過程的展示與分析）

　　2、片斷式案例（教育教學(xué)片斷的展示與分析）

　　九、優(yōu)秀案例的特征

　　1、短小精悍

　　教育案例一般以短小精悍為特征，案例的主要讀者是教育工作者，而不是理論工作者，因此又長又大的案例一般教師往往一下子難以讀完，也就難以理解，難以產(chǎn)生興趣。

　　2、生動(dòng)有趣

　　生動(dòng)有趣主要取決于實(shí)例的選擇和敘述，實(shí)例生動(dòng)典型，敘述生動(dòng)形象，整個(gè)案例就會(huì)引人入勝。

　　3、富有啟發(fā)

　　案例的生命在于啟發(fā)意義。實(shí)例生動(dòng)也只是好玩，甚至讓人感動(dòng)；但是，案例不是文藝作品 ，案例需要啟迪教育工作者。

　　十、撰寫幼兒教育案例易出現(xiàn)的幾個(gè)問題。

　　1．要把握幼兒教育案例的文體特征。

　�。�1）案例與論文

　　幼兒教育案例與幼兒教育論文不同。論文以說理為目的，以議論為主；案例以記錄過程為目的，以記敘為主，兼有議論和說明，是通過事件來說明道理。

　　(2)案例與教學(xué)設(shè)計(jì)

　　案例也不同于教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是預(yù)設(shè)的，案例是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過程的反映，是結(jié)果的描述。

　�。�3）案例與教學(xué)實(shí)錄

　　案例與教學(xué)實(shí)錄更接近一些，只是教學(xué)實(shí)錄是純粹的教學(xué)過程的記錄，而案例則需要敘述教育背景，點(diǎn)明教育過程中的問題，提出解決問題的方法，并加以評(píng)析。

　　2．要保證所敘述的材料的真實(shí)性。

　　真實(shí)性是對(duì)撰寫案例的最基本的要求。失去了真實(shí)性，讀者(研究者)會(huì)因依據(jù)虛假的材料來分析討論而得出不合適的甚至是錯(cuò)誤的結(jié)論。同樣，案例中所列舉的所有數(shù)據(jù)，也都應(yīng)該經(jīng)過仔細(xì)核對(duì)，以保證準(zhǔn)確，并應(yīng)說明所引材料的出處。

　　3．要注意保護(hù)案例中所涉及的人物的合法權(quán)  益。

　　撰寫案例，不可避免地要涉及到教師、家長、幼兒等。而案例中的人物的所作所為，有正面的例子，也有反面的例子。若是正面的例子，但說無妨；若是反面的例子，不可避免地會(huì)影響到所涉及人員的情緒。因此，若是敘述反面的事件，一定要避免出現(xiàn)人物的名字(在文中可以用"xxx"或"某教師"、"某家長"、"某幼兒"等來表示)，以免引起不必要的糾紛。特別是在撰寫評(píng)析時(shí)，要對(duì)事不對(duì)人，對(duì)案例中所涉及的事件的評(píng)析，只能點(diǎn)明其不足之處，而不要涉及對(duì)人物的人格、道德品質(zhì)等的評(píng)價(jià)。