對幼兒進(jìn)行美術(shù)教育越來越受到家長們的關(guān)注，但有些家長對孩子的美術(shù)教育只寄希望于幼兒園的老師，而沒有對自己的孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)募彝ッ佬g(shù)教育。殊不知，美好的愿望，需

　　要老師與家長的共同努力。

　　一、美術(shù)教育可以從手工活動入手，重在培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣

　　幼兒的美術(shù)活動除繪畫之外，還包括手工活動。手工活動主要有泥工和紙工，它們與繪畫一樣，也有助于幼兒的手腦發(fā)育。幼兒對橡皮泥有種天生的喜愛，他們會用自己稚嫩的小手捏出一件件成人可能無法認(rèn)同的作品，而他們卻自以為是的一件接著一件的"創(chuàng)造"出來。家長可千萬別對他們的作品嗤之以鼻，而應(yīng)及時給予肯定，并作適當(dāng)?shù)闹更c，使他們的小手在這種"創(chuàng)造"中得到鍛煉�？傆幸惶�，他們的作品會令你刮目相看。幼兒紙工包括折紙、剪紙、撕貼等，也深受幼兒喜愛�？墒牵瑩�(dān)心寶寶出事的家長連剪刀都不讓孩子碰，愛清潔的家長又不讓孩子玩紙。結(jié)果就是：這些家長的孩子就只能用羨慕的眼光看著別的孩子得心應(yīng)手地完成一件件作品，而自己卻無能為力。對此，家長應(yīng)配合幼兒園的美術(shù)教育，大膽讓自己的孩子多練習(xí)，早日趕上同齡的孩子。

　　二、家庭美術(shù)教育重在持之以恒，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣

　　短時間內(nèi)，孩子的進(jìn)步可能并不明顯，這并不重要，重要的是能否堅持家庭美術(shù)教育，使孩子養(yǎng)成自覺"做家庭作業(yè)"的習(xí)慣，這對今后進(jìn)入小學(xué)很重要。如果孩子這次畫得不好，沒關(guān)系。我們不能急于求成，可以肯定孩子作品中的可取之處。如果孩子有興趣重畫，可對孩子作適當(dāng)指點，使其繪畫水平能有所提高；如果孩子沒有興趣重畫，可更換畫的內(nèi)容或待下次再畫，不能強(qiáng)迫孩子畫，免得使孩子產(chǎn)生畏懼心理、低觸情緒，而適得其反。另外，一旦發(fā)現(xiàn)孩子握筆、繪畫、寫字等姿勢不正確時，要及時糾正，以免孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣，到那時再糾正就很麻煩了。

　　三、家長不要以成人的眼光去評價孩子的作品

　　幼兒的作品在家長看來可能覺得畫得不象，甚至令人可笑，但卻真實地反映了孩子對事物特有的認(rèn)識。比如：把小草畫得比樹還大；把太陽涂成黃色；把小鳥的嘴畫成鱷魚的嘴；同一棵果樹上畫滿各種各樣的水果，甚至把草莓、西瓜、黃瓜也畫了上去，成為名副其實的"百果樹"。我們在評價孩子的作品時，不能用符合常規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)去評價，更不能以畫得象不象去評價。對孩子的美術(shù)作品進(jìn)行評價，只要是布局基本合理、色彩鮮艷、搭配基本協(xié)調(diào)、充滿童趣即可。

　　對幼兒進(jìn)行的家庭美術(shù)教育過程中，除了培養(yǎng)幼兒的動手能力外，還應(yīng)通過對他人和自己作品的欣賞，使幼兒得到美的體驗和享受，從而培養(yǎng)幼兒的審美情感、審美能力。

　　總之，適當(dāng)?shù)募彝ッ佬g(shù)教育，能有效地激發(fā)幼兒對美術(shù)學(xué)科的興趣，促進(jìn)幼兒手腦發(fā)育，使幼兒身心健康發(fā)展。