（4）操作性閱讀活動，增加閱讀興趣。

　　如：我自制了一本《好餓的毛毛蟲》在故事中毛毛蟲所吃過的食物我都把它挖出一個洞，然后做了一條跟書上顏色一樣的毛毛蟲。幼兒可以通過操作感受閱讀的樂趣，如：星期一，他啃穿了一個蘋果。幼兒將毛毛蟲從一個有洞的蘋果中穿過去，可他還是覺得餓。星期二，他啃穿了兩個梨子，幼兒繼續(xù)把毛毛蟲從洞里穿過去，可他還是覺得餓。······等等，隨著情節(jié)的發(fā)展毛毛蟲啃穿的食物越來越多，幼兒樂此不疲的邊操作邊閱讀。最后當毛毛繞著自己的身子，造了一座叫做"繭"的小房子。幼兒真的可以把毛毛蟲塞進繭里，等他翻開下一頁時又可以從繭殼上的洞洞將毛毛蟲拉出來。最后呈現(xiàn)的就是一只美麗的蝴蝶畫面了！

　　幼兒在看看、玩玩、說說中，體驗到了閱讀的快樂！

　　三、幼兒獨立閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　根據(jù)先扶后放的策略：先讓幼兒在教師的指導下學習看圖書的方法，再慢慢過渡到讓幼兒獨立看書，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。收到了良好的效果，幼兒再到圖書區(qū)域比之前有很大的改進，能較安靜地選擇一本自己喜歡的書進行閱讀，幾天觀察下來幼兒對于翻書也有幾進步，不再像之前那樣快速亂翻了。頻繁換書現(xiàn)象也有好轉(zhuǎn)，對講過的故事或故事情節(jié)比較有趣的書興趣比較濃厚能反復觀看和閱讀。

　　通過我和孩子共同閱讀的這一段時間，我發(fā)現(xiàn)當他們再次進入閱讀區(qū)時，就會自主的拿起一本熟悉的圖書，邊看邊講，并會模仿老師的語氣和動作，由于對圖書畫面與內(nèi)容比較熟悉，他們閱讀時會有成功的體驗，對閱讀比較的感興趣。

　　另外，其他時間段閱讀圖書的習慣也有好轉(zhuǎn)。如午餐時間，先吃完飯的幼兒可以自由選擇喜歡圖書進行閱讀，這時發(fā)現(xiàn)幼兒能專注的閱讀圖書，會逐頁翻書偶爾會跟旁邊的小朋友小聲交流幾句她在書上看到內(nèi)容。