一、日常生活和活動區(qū)、角中的數(shù)學活動的價值

　�。ㄒ唬┤粘Ｉ�活和活動區(qū)、角中的數(shù)學活動的特點

　　1、生活中的數(shù)學，讓幼兒能自然而然地、不知不覺的學習"數(shù)學"，獲得有關數(shù)學經(jīng)驗。日常生活中出現(xiàn)的一些數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學問題，大多是在自然狀態(tài)下發(fā)生的。而且這些數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學問題一般都會反復、不斷地出現(xiàn)，這就使幼兒能經(jīng)常地感受這些現(xiàn)象、問題，從而對這些現(xiàn)象和問題有所認識和體驗。同時，也由于這些數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學問題大多發(fā)生在自然狀態(tài)下，它使幼兒常常在不知不覺地情況下就感受到"數(shù)學"，學習了"數(shù)學"，并使他們能按自己的意愿和興趣，注意和探索這些數(shù)學現(xiàn)象和問題，充分發(fā)揮了幼兒的獨立性、自主性和創(chuàng)造性。

　　2、幼兒在學習經(jīng)驗的選擇上有較大的自主性。幼兒根據(jù)自己的興趣、需要，感受生活中的數(shù)學現(xiàn)象，并決定進入活動區(qū)、角的時間，以及獨立選擇活動的材料和開展活動，這充分發(fā)揮了幼兒的主動性和積極性。

　　3、活動區(qū)、角數(shù)學活動中教師的作用為：創(chuàng)設良好的數(shù)學活動環(huán)境，提供充足的活動材料，讓幼兒有充分的活動時間和空間，與材料進行交互作用，從而獲得大量的數(shù)學感性經(jīng)驗。

　　教師是幼兒學習活動的支持者和鼓勵者，教師的任務是促進幼兒主動積極地學習。為此，教師應很好地觀察、了解幼兒的活動情況，再針對情況給予必要的指導。如通過微笑、點頭或語言，肯定幼兒活動中的努力和進步；通過提問和建議使活動能繼續(xù)進行下去或得到更好的發(fā)展。

　�。ǘ�）日常生活和活動區(qū)、角中的數(shù)學活動對幼兒發(fā)展的影響

　　1、日常生活和活動區(qū)、角中的數(shù)學活動，給幼兒提供了主動學習的機會，為幼兒自主性、創(chuàng)造性的發(fā)展創(chuàng)設了條件。幼兒的學習必須是主動的，主動的學習包含著心理活動的積極開展。主動學習是幼兒發(fā)展過程的核心，一切學習經(jīng)驗必須由幼兒主動地建構(gòu)才能獲得。在數(shù)學教育中，讓幼兒學會主動地學習，這不僅是今天的教育目標所要求的，同時也是未來社會所需要人才的必備素質(zhì)。

　　2、日常生活和活動區(qū)、角中的數(shù)學活動，使幼兒有機會去建構(gòu)數(shù)學知識。從一定意義上說，數(shù)學知識是一種難以教會的知識，它需要通過幼兒的活動，通過幼兒在活動中與材料的相互作用，而逐步建構(gòu)起來。日常生活和活動區(qū)、角中的數(shù)學活動，給了幼兒主動探索、自主學習的活動場所和時間。

　　日常生活和活動區(qū)、角中的數(shù)學活動和數(shù)學教學活動，是兩種有區(qū)別，同時又緊密聯(lián)系的數(shù)學教育活動，兩者各具有自己獨特的教育功能，因此，在實際教育過程中，應使這兩類活動相互結(jié)合，相互補充，使兩種活動之間保持一種動態(tài)的平衡，以使幼兒獲得更好的發(fā)展。

　　二、日常生活中的數(shù)學教育

　　幼兒日常生活是指幼兒一天中進行的各種活動，這里主要介紹幼兒生活活動和游戲活動中的數(shù)學教育。

　�。ㄒ唬┥�活活動

　　生活活動在幼兒一日生活中，不僅占有一定的時間，而且對幼兒的發(fā)展也具有重要的影響。在幼兒的生活中，蘊含著許許多多可對幼兒產(chǎn)生數(shù)學影響的情景和事例，而且這些情景和事例是經(jīng)常地、反復地發(fā)生，因而對幼兒的數(shù)學學習產(chǎn)生了潛移默化、日積月累的作用和影響。例如，幼兒穩(wěn)定的、前后一貫的一天生活活動的順序，就可使他們體驗各種活動時間的長短、時間的間隔，如起床時間、上幼兒園時間、做早操的時間、上課時間和游戲時間等。每天早上教師和幼兒一起數(shù)一數(shù)今天班上來了多少小朋友，還有幾人沒有來，今天星期幾，哪幾位小朋友做值日生等。有的中、大班幼兒還學習記氣象日記，日記中記載著每天的日期，星期幾和氣溫等情況。

　�。ǘ�）游戲活動

　　游戲是幼兒的基本活動。在各種游戲活動中，蘊含著各種數(shù)學信息，幼兒參加游戲，不僅愉快地進行著各種活動，學習著各種游戲技能，同時也感受著其中的數(shù)學信息，積累了豐富的數(shù)學感性經(jīng)驗。例如，積木游戲可使幼兒對平面和立體的圖形有所認識；娃娃家游戲讓幼兒學習按順序、有條理地做各種事情；玩水、玩沙游戲使幼兒對量和量的守恒有所感知和體驗；而超市游戲（或商店游戲）使幼兒學習了將各種物品分類擺放，學習記數(shù)、認識錢幣和數(shù)的運算等。

　　而各種體育、音樂、語言和民間游戲中，也都蘊含著向幼兒進行數(shù)學教育的因素。例如，

　　民間游戲：《上下前后拍手歌》

　　兒歌：拼板，拼板，

　　拼拼板板。上上，下下，左左，右右， 前前，后后。 轱轆轱轆一，轱轆轱轆二，轱轆轱轆三，轱轆轱轆四，轱轆轱轆五，轱轆轱轆六，轱轆轱轆七，轱轆轱轆八，轱轆轱轆九，轱轆轱轆十。

　　重視日常生活中的數(shù)學教育，這是學前兒童數(shù)學教育中一個重要的環(huán)節(jié)，因為在教師的引導下，它可以讓幼兒在輕松、愉快、自然的氣氛中學習數(shù)學，感受數(shù)學，積累豐富多樣的數(shù)學經(jīng)驗。日常生活中的數(shù)學教育，對幼兒各方面的發(fā)展具有極為重要的價值。

　　三、活動區(qū)、角數(shù)學活動的組織領導

　　1、活動空間的設置和準備

　　教師應為幼兒活動區(qū)、角提供一定的空間，在這里既可擺放各種活動材料，同時又有安排讓幼兒進行操作活動的桌椅。擺放材料的櫥柜要便于幼兒拿取和擺放。室內(nèi)如果是地板地，有些數(shù)學活動也可在地面上進行。活動空間應相對固定，這有利幼兒活動的開展。例如，在活動室的一角，擺放數(shù)學活動材料，作為數(shù)學活動的區(qū)、角。一些條件較好的幼兒園安排數(shù)學活動專用室，讓幼兒在專用室中進行區(qū)、角數(shù)學活動。