富于好奇心是幼兒的一大心理特征。由于幼兒閱歷少，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，他們對(duì)接觸到的新鮮事物，往往愛提"是什么"和"為什么"的問(wèn)題。諸如"為什么魚要生活在水里？"為什么夏天熱、冬天冷？""為什么爸爸有胡子，而媽媽沒有胡子？""我是從哪里來(lái)的？"等許許多多問(wèn)題。這表明幼兒已經(jīng)有了活躍的思維。那么在日常生活中我們應(yīng)該怎樣對(duì)待幼兒的好奇好問(wèn)呢？

　　一、鼓勵(lì)幼兒的好奇心。

　　幼兒的好奇心表現(xiàn)在自發(fā)觀察、動(dòng)手嘗試、拆卸探究等各種活動(dòng)中。比如有的幼兒趴在地上看螞蟻怎樣搬東西，有的把鬧鐘拆開，看看是什么東西讓鐘每天走個(gè)不停等等。所有這些，不要簡(jiǎn)單的說(shuō)幼兒越來(lái)越淘氣了，這正是幼兒好奇的表現(xiàn)。對(duì)此教師不能在言語(yǔ)上、行動(dòng)上不自覺的壓抑甚至扼殺幼兒的好奇心。著名科學(xué)家愛迪生，他在回答別人為什么有那么多創(chuàng)造發(fā)明時(shí)說(shuō)："我沒有什么特別的才能，不過(guò)喜歡尋根刨底地探究問(wèn)題罷了。"在愛迪生的童年和少年時(shí)期，是他的母親保護(hù)和支持了他的好奇心，并熱情的鼓勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)他，才使他取得了極大的成功。、

　　二、保護(hù)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的求知欲。

　　課堂上，一個(gè)老師在教幼兒認(rèn)識(shí)"4"，"4"像什么呢？幼兒們紛紛回答："像樹葉，像頭巾，像魚頭，像山峰，像長(zhǎng)矛......"最后老師說(shuō)："我告訴你們吧，象一面小旗。"一個(gè)開放性的問(wèn)題根本沒有什么標(biāo)準(zhǔn)答案，正是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維能力絕好的機(jī)會(huì)，可這個(gè)老師卻硬要幼兒向她"看齊"，雖然幼兒記住了老師的標(biāo)準(zhǔn)答案，卻又一次給幼兒的思維加上了一道禁錮，剛剛引發(fā)出來(lái)的創(chuàng)造性的火苗又給撲滅了。

　　有一次，一個(gè)小男孩面對(duì)窗外的風(fēng)雨雷電，提出了"媽媽，為什么會(huì)刮風(fēng)呀？""為什么會(huì)下雨呀？""為什么會(huì)打雷呀？""為什么會(huì)打閃呀？"而他媽媽卻不耐煩的說(shuō)："你為什么這么煩人呀？"這樣一來(lái)，以后這孩子還會(huì)向大人提問(wèn)題嗎？這種生活中常見的現(xiàn)象值得我們思考，如果幼兒碰到問(wèn)題，我們必須給幼兒營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)幼兒自由的思考，無(wú)所顧忌的提出個(gè)人的問(wèn)題和發(fā)表個(gè)人的見解，敢于標(biāo)新立異，獨(dú)樹一幟。不管幼兒提出的問(wèn)題多么幼稚可笑，幼兒的見解顯得多么離奇，教師不應(yīng)置之不理，或譏笑他們。而應(yīng)該滿腔熱情的對(duì)待幼兒，然后再用淺顯易懂的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒正確地分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。