2.抓住新創(chuàng)意進(jìn)行過程中評(píng)議。

　　在游戲過程中，教師不可能完美地設(shè)計(jì)游戲的全過程，很大程度上是以一定的身份同幼兒一起玩，在玩中指導(dǎo)。因此，教師要善于運(yùn)用隨機(jī)評(píng)議的方法，特別要靈活地抓住游戲中有意義的小事,及時(shí)地加以肯定,推進(jìn)情節(jié)發(fā)展.如游戲中，當(dāng)"老師"的妞妞小朋友發(fā)現(xiàn)小學(xué)生放學(xué)回家秩序很亂，到處亂竄，他就臨時(shí)拿一張紙寫上班名，選一個(gè)路隊(duì)長(zhǎng)拿班牌，大家跟著排隊(duì)回家。教師發(fā)現(xiàn)后，教師對(duì)他說："這個(gè)小老師的辦法真好。"對(duì)妞妞的新創(chuàng)意進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定。隨機(jī)評(píng)議，變點(diǎn)滴小事為有意義的事，閃光點(diǎn)轉(zhuǎn)眼變成閃光片、閃光面，給全體幼兒以良好影響。

　　3.以發(fā)散性問題促進(jìn)幼兒自主評(píng)議。

　　幼兒進(jìn)入大班，逐漸變得有主見，是非觀念也逐漸明確和增強(qiáng)。在評(píng)價(jià)過程中可引導(dǎo)他們開展討論，在討論中尋找答案，解決游戲中出現(xiàn)的問題，從而又進(jìn)一步發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性。如游戲中，幼兒希望有個(gè)上下課的鈴聲，要怎么解決？幼兒各持己見，有的說用碰鈴，有的認(rèn)為讓班級(jí)老師來提醒，有的說使用鬧鐘、手機(jī)，最后達(dá)成比較一致的看法，用鬧鐘當(dāng)鈴聲。不但產(chǎn)生了新的玩法，來發(fā)展推進(jìn)游戲，而且提高了孩子們解決問題的能力�？梢�，討論也是一種評(píng)議游戲的有效方法。

　　教師在實(shí)施主題活動(dòng)的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的、感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，真正發(fā)揮游戲在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的教育作用，探索主題活動(dòng)與游戲的內(nèi)在聯(lián)系，找到游戲與主題活動(dòng)的最佳結(jié)合點(diǎn)，達(dá)到游戲與幼兒園課程的整合，以促進(jìn)每位幼兒在原有的水平上得到提高。