四、提供真實(shí)的情景，開(kāi)展社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，是發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑

　　《綱要》明確指出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育"，因而要求"在豐富對(duì)彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。"

　　為擴(kuò)大幼兒交往范圍，充分利用人才資源和物質(zhì)資源，使幼兒能在一個(gè)更廣闊的空間與家長(zhǎng)、教師、同伴以外的人交往，把在幼兒園所學(xué)到的交往知識(shí)和方法，在真實(shí)的情景中，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加以運(yùn)用和強(qiáng)化。如：一次去陶京婕小朋友家做客。做客前教師先提出問(wèn)題讓幼兒討論"如何做一名有禮貌的小客人"，幼兒七嘴八舌地說(shuō)出已有的經(jīng)驗(yàn)。來(lái)到陶京婕家，幼兒不停地叫到"爺爺好、奶奶好、叔叔好、陶京婕一副小主人模樣，做了一個(gè)請(qǐng)的手勢(shì)并大聲說(shuō)到："請(qǐng)進(jìn)吧"由于幼兒人數(shù)較多，沙發(fā)、椅子不夠坐，有的小朋友便用膠墊墊著坐在地上，而此時(shí)也沒(méi)有出現(xiàn)爭(zhēng)搶座位的情況；在主人請(qǐng)小朋友吃東西的過(guò)程中，多數(shù)幼兒都能主動(dòng)的說(shuō)"謝謝"，但仍有少局部幼兒不出聲，個(gè)別幼兒主動(dòng)詢(xún)問(wèn)陶京婕的爺爺"爺爺，請(qǐng)問(wèn)垃圾桶在哪里？"玩玩具時(shí)，便聽(tīng)到"我和你一起玩吧"、"你借我玩一下好嗎？"回到幼兒園后，教師立即組織了一次談話(huà)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒回憶活動(dòng)中發(fā)生的各種事情，讓幼兒區(qū)分是非對(duì)錯(cuò)，進(jìn)一步鞏固幼兒做客時(shí)應(yīng)有的禮儀、行為規(guī)范。

　　通過(guò)多次實(shí)踐活動(dòng)，幼兒從家庭、幼兒園有限的人際交往活動(dòng)轉(zhuǎn)向更廣泛的與外界事物和人的社會(huì)性接觸之中，在真實(shí)而豐富的情景里，幼兒交往的情緒豐滿(mǎn)，交往的主動(dòng)性大大增強(qiáng)，在與他人交往時(shí)不時(shí)重復(fù)、鞏固、強(qiáng)化、擴(kuò)展自身的交往語(yǔ)言，從而使幼兒的交往語(yǔ)言能力得到進(jìn)一步提高。