教育建議：

　　1. 親切地對待幼兒，關心幼兒，讓他感到長輩是可親、可近、可信賴的，家庭和幼兒園是溫暖的。如：

　　·多和孩子一起游戲、談笑，盡量在家庭和班級中營造溫馨的氛圍。

　　·通過和幼兒一起翻閱照片、講幼兒成長的故事等，讓幼兒感受到家庭和幼兒園的溫暖，老師的和藹可親，對養(yǎng)育自己的人產(chǎn)生感激之情。

　　2．吸引和鼓勵幼兒參加集體活動，萌發(fā)集體意識。如：

　　·幼兒園和班級里的重大事情和計劃，請幼兒集體討論決定。

　　·幼兒園應經(jīng)常組織多種形式的集體活動，萌發(fā)幼兒的集體榮譽感。

　　3．運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。如：

　　·和幼兒說一說或在地圖上找一找自己家所在的省、市、縣（區(qū)）名稱。

　　·和幼兒一起外出游玩，一起看有關的電視節(jié)目或畫報等；和他們一起收集有關家鄉(xiāng)、祖國各地的風景名勝、著名的建筑、獨特物產(chǎn)的圖片等，在觀看和欣賞的過程中激發(fā)幼兒的自豪感和熱愛之情。

　　·利用電視節(jié)目或參加升旗等活動，向幼兒介紹國旗、國歌以及觀看升旗、奏國歌的禮儀。

　　·向幼兒介紹反映中國人聰明才智的發(fā)明和創(chuàng)造，激發(fā)幼兒的民族自豪感。

　　四、科學

　　幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數(shù)學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領域的深入學習奠定基礎。

　　幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。

　　幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。

　　（一）科學探究

　　目標1  親近自然，喜歡探究

　　3～4歲4～5歲5～6歲

　　1. 喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣。 2. 經(jīng)常問各種問題，或好奇地擺弄物品。1. 喜歡接觸新事物，經(jīng)常問一些與新事物有關的問題。 2. 常常動手動腦探索物體和材料，并樂在其中。1. 對自己感興趣的問題總是刨根問底。 2. 能經(jīng)常動手動腦尋找問題的答案。 3. 探索中有所發(fā)現(xiàn)時感到興奮和滿足。

　　教育建議：

　　1．經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。如：

　　·為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒。

　　·和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案。

　　·通過拍照和畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)。

　　2．真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。如：

　　·認真對待幼兒的問題，引導他們猜一猜、想一想，有條件時和幼兒一起做一些簡易的調(diào)查或有趣的小實驗。

　　·容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，引導他們活動后做好收拾整理。

　　·多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵幼兒拆裝或動手自制玩具

　　目標2 具有初步的探究能力

　　3～4歲4～5歲5～6歲