�。ǘ�）  發(fā)生攻擊性行為之后1家庭方面：

　　對孩子的攻擊性行為，家長固然不能放縱，但也不能操之過急體罰他們，要耐心并明確地向他指出錯誤，而不要含含糊糊地批評，孩子年齡小，還不能對自己的行為進行反思，因此采用冷處理，即一段時間不理他也不一定有利于幼兒的改變，反而會給孩子造成情感傷害。

　　兩個小朋友在樂樂家玩開汽車的游戲。聰聰開著“汽車”把“樂樂”的汽車撞翻了。樂樂立刻大聲對聰聰說：“不準撞我的汽車！”聰聰沒有反應，他再次發(fā)動“襲擊”，還笑瞇瞇地招呼壯壯一起去撞。于是，聰聰和壯壯一起去撞樂樂的汽車。樂樂看到自己心愛的“汽車”被撞翻在地，氣憤地拽過壯壯的胳膊，閉著眼睛就咬。這時媽媽恰巧過來，看到這一情景，便大聲阻止道：“樂樂，你在干什么？”樂樂聽見后就松開壯壯，低下了頭。媽媽生氣地指著壯壯胳膊上的小牙印，訓斥樂樂：“你看看，你看看你把人家咬的！”幾秒鐘的沉默后，媽媽接著說：“你怎么能咬人呢？”，又過了一會兒，媽媽又指著壯壯的傷痕對樂樂說：“你看看，你都把壯壯咬出血了。他爸爸媽媽看見了多心疼��！你想想，要是你被別的小朋友咬成這樣，爸爸媽媽也會很心疼的呀！”樂樂絞著手，不說話。媽媽又要求說：“快向壯壯道歉，說‘對不起’。否則我要不理你了，以后壯壯也不跟你玩了！”樂樂停頓了幾分鐘后才抬起頭對壯壯說：“對不起。”壯壯回答說：“沒關(guān)系。”媽媽看到自己的要求被執(zhí)行了，就溫和地對樂樂說：“以后再也不許咬人了，聽見了嗎？”樂樂點點頭。“好了，去玩吧！”

　　2幼兒園方面：

　　教師對幼兒一貫正確的行為不能熟視無睹，對幼兒少有的進步更不能忽略不計，特別對于有攻擊性行為的幼兒的點滴進步更要及時肯定，甚至略有夸大的表揚鼓勵，當然在運用獎懲方法和時間上一定要把握分寸、掌握火候。懲罰要做到不要讓孩子對老師具有恐懼心理，獎懲也不能使孩子產(chǎn)生某種自傲感。還可以把有攻擊性行為的幼兒置身于無攻擊性行為的楷模中，能減少其攻擊行為的發(fā)生率。

　　李林對班里的小朋友頻頻發(fā)起攻擊，一上午就認準了同組的男孩張曉偉，打了他五次，嘴里還反復念叨：“你是個壞蛋，討厭鬼，我打死你……”，在勸說無效的情況下，教師把他單叫到了身邊讓他單獨玩玩具，結(jié)果他象發(fā)瘋一樣大喊大叫，乘老師不注意還跑去攻擊告狀的小朋友。后來老師吸取了這次的教訓，平靜地分析他打人的緣由。老師知道李林特別喜歡玩飛行棋，于是讓他和小朋友經(jīng)常玩這樣的游戲，讓李林提高遵守規(guī)則的自覺性。以往他在班里和其他幼兒做規(guī)則游戲時，經(jīng)常破壞規(guī)則，誰要求他遵守規(guī)則，他就打誰。有意識讓他做規(guī)則游戲，如他遵守規(guī)則，就獎他多玩一次，并讓他看最愛看的動畫片10分鐘。經(jīng)過一段訓練后，李林能夠自覺遵守規(guī)則，減少犯規(guī)次數(shù)，直至完全自覺地遵守規(guī)則。

　　3社會方面：

　　作為一個社會公民，我們每個人都有義務時時、事事、處處規(guī)范自己的言行和舉止，并為孩子提供一些有利于身心健康發(fā)展的娛樂場所，堅決取締那些對孩子發(fā)展有害的電游室、錄象廳等。家長和教師應選擇有教育意義的、符合幼兒年齡特點和接受能力的電視節(jié)目給幼兒收看，并通過正確引導，讓幼兒分辨什么是好，什么是不好。