因?yàn)槊恳粋�(gè)孩子都有自己特定的發(fā)育方式，很難確切地說(shuō)孩子會(huì)在什么時(shí)候或以什么方式獲得一些完美的技能。盡管本書中列舉的發(fā)育里程碑可以使你對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的預(yù)期變化有一般性的了解，但是如果他的發(fā)育進(jìn)程有一些差異，也沒(méi)有必要驚慌。然而，在本階段，如果孩子的表現(xiàn)有下面可能預(yù)示發(fā)育延遲的跡象，應(yīng)征詢兒科醫(yī)生的建議：

　　表現(xiàn)出過(guò)分恐懼或膽怯的行為；表現(xiàn)出強(qiáng)烈侵犯性行為；不進(jìn)行劇烈爭(zhēng)吵不能與父母分開；很容易分心，或者對(duì)任何一次活動(dòng)難以有5分鐘以上的注意力；基本上沒(méi)有興趣與其他孩子玩耍；不能對(duì)人做出一般性的反應(yīng)，或者反應(yīng)非常冷淡；在游戲中很少使用幻想或模仿；大多數(shù)時(shí)間似乎不愉快或悲傷；不能從事不同的活動(dòng)；與其他孩子在一起時(shí)沉默或逃避；不能表現(xiàn)很多的情感；吃飯、睡覺(jué)或洗手間技能上有些麻煩；不能區(qū)分幻覺(jué)與真實(shí)；似乎異常被動(dòng)；不能理解包含介詞在內(nèi)的兩部分命令(將杯子放在桌上，將球放在床下)；不能正確說(shuō)出自己的姓名；說(shuō)話時(shí)不能正確使用復(fù)數(shù)和過(guò)去時(shí)態(tài)；不能談?wù)撟约旱娜粘Ｉ�活或感覺(jué)；不能搭起6～8塊積木；握蠟筆時(shí)似乎不自然；脫衣服似乎不利索；不能有效地刷牙；不會(huì)洗手并進(jìn)行烘干。