豆豆的朋友圈很少，總是和固定的幾個孩子在一起，他很少與其他孩子一起玩耍。在“找朋友”的游戲中，豆豆也總喜歡去找那幾個孩子玩。此外，豆豆的動作很慢，平時吃午飯也總是要老師和其他孩子去催促他。上課時，豆豆的注意力不是很集中，不愛舉手發(fā)言，常常需要教師的一個眼神、一句話語來提醒他。我有時想，難道在豆豆的身上就沒有一個優(yōu)點嗎?近來，我們組織班里的孩子們學習掂沙袋，經(jīng)過了解班內(nèi)只有八個孩子會掂沙袋，令我意外的是這八人中就有豆豆，而且豆豆是這八個孩子中掂得最好的。我請這八個孩子表演掂沙袋給大家看，輪到豆豆掂沙袋時，他不慌不忙地拿起球拍和沙袋，駕輕就熟地掂了起來，一連掂了十幾個，其他孩子看了連連鼓掌，都夸他了不起。豆豆大受鼓舞，臉上露出了喜悅而自豪的笑容。我也夸豆豆厲害，并在他的額頭上貼了顆五角星以示表揚。

　　第二天，我發(fā)現(xiàn)豆豆額頭上的五角星還沒取下，看來豆豆非常在乎那顆五角星。體育鍛煉時，孩子們都在練掂沙袋，有的孩子只掂了兩三下，沙袋就從球拍中“逃”走了。豆豆見了，便拿起自己手中的球拍，在那些孩子面前掂，一邊掂還一邊說：“你們看我，我是這樣拍的！”慢慢地，我發(fā)現(xiàn)只要豆豆看到邊上有人，就會故意去拿球拍掂沙袋，很想得到別人的贊揚。有時，豆豆也會有意地問旁邊的孩子：“你會掂幾個了?”當同伴說3個4個時，豆豆會驕傲地說：“這么少，我掂沙袋時，爸爸給我數(shù)到十四個呢!”班級中要選一個掂沙袋教練，孩子們經(jīng)過討論后，一致推選豆豆來當我班的掂沙袋教練。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)豆豆能主動地去找新朋友玩了，他與同伴的交往越來越多，也能主動地跟教師交談了，午睡后起床的動作也利索了許多。從豆豆身上我發(fā)現(xiàn)了他的自信，這也是我一直想看到的。我體會到，給予孩子適當?shù)?ldquo;驕傲”機會，也會促使他們走上成功的道路。