在中二班的一次繪畫活動(dòng)時(shí)，我要求小朋友用水彩筆作畫，忘記帶水彩筆的小朋友可以向同伴借用一下�？墒怯變鹤鳟嫑](méi)多久，就聽到杰杰小朋友的哭聲。我忙問(wèn)發(fā)生了什么事情，杰杰說(shuō)：“他帶的水彩筆都被別的小朋友借去了，自己一支筆也沒(méi)有了，怎么畫畫呢？”在了解情況的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)借水彩筆的小朋友并不是坐在他旁邊的小朋友。為什么這些小朋友不向自己旁邊的 小朋友借筆，而要舍近求遠(yuǎn)，到離自己的座位很遠(yuǎn)的杰杰那里去借呢？是旁邊的小朋友不愿意借，還是、、、、、、 經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的了解，我才知道這幾個(gè)借筆的小朋友根本沒(méi)有向旁邊的幼兒借，都只想到向杰杰借。在他們的眼里，杰杰是班里最老實(shí)、對(duì)人友善、從不與其他小朋友計(jì)較的好孩子，所以只有他才是最好商量；而別的小朋友平時(shí)都很看重自己的東西，，總會(huì)想方設(shè)法編出種種理由，拒絕借東西給別人。

　　問(wèn)清了原委，我發(fā)現(xiàn)班上小朋友存在的這方面的問(wèn)題還比較多，應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和教育。我問(wèn)小朋友：如果你看到旁邊的小朋友沒(méi)有水彩筆畫畫，你該怎么辦？雖然他沒(méi)有向你請(qǐng)求幫助，但是你有沒(méi)有想到要主動(dòng)去關(guān)心你旁邊的小朋友？杰杰小朋友平時(shí)很關(guān)心別人，他樂(lè)意借筆給你們，可問(wèn)題是借去他最后一支筆的小朋友，有沒(méi)有想到過(guò)他沒(méi)有筆怎么畫畫？別人幫助了你，你有沒(méi)有想到關(guān)心別人？、、、、、、通過(guò)一番談話，對(duì)杰杰小朋友樂(lè)于幫助別人的行為表示了肯定，讓他在心理上也得到了安慰。其他小朋友似乎懂了許多。我已經(jīng)感覺(jué)到他們能主動(dòng)借筆給旁邊的小朋友了，慢慢地在學(xué)習(xí)主動(dòng)關(guān)心別人，而且明白了別人幫助我，我也應(yīng)該關(guān)心他人的道理。