倔強、要強是目前許多幼兒的一大特點。黃宏炯小朋友便是其中的一員。在家的黃宏炯犯了錯誤，任憑家長怎樣批評，他也不會改嘴、道歉。在園的他則行為自由、不聽指揮，犯了錯誤任憑你怎樣招呼“，黃宏炯你過來。”他都像沒聽見似的，根本不理睬。這么小的年紀就有這樣的表現(xiàn)，確實讓我們很著急。多次與家長交談，家長也是頻頻搖頭，連聲感嘆“哎呀！沒辦法！”。但最近發(fā)生的一件事，讓我對自己的教育方法有了一些反思。

　　那天起床后，我正幫孩子們穿衣服。只聽見遠處傳來“哇”的一聲，我問聲望去：一雙鋒利的小虎爪正在雨婷面前晃來晃去。我大叫一聲“，黃宏炯你過來！”他轉頭縮了縮手，站在原地一動不動，似乎沒有想過來的意思。“黃宏炯，你快過來！我要數(shù)數(shù)了1、2、3……”他還是一動不動。（此時，我正在幫助幼兒穿衣服）見到此狀，我火冒三丈的走過去看了看雨婷的臉。見問題不大便轉身嚴厲批評到“黃宏炯，我叫你聽見沒有？你撓雨婷干什么？這樣做對嗎？向她道歉……”他還是沒有反應。我心想：這可怎么辦呢？難道這么小的孩子就什么話也聽不進去？誰也管不了？要不硬的不行來點軟的？于是，我一轉話鋒趴到黃宏炯的耳邊小聲地說：“我告訴你一個小秘密：你剛才撓人是不對的，應該向別人道歉，改正錯誤就是好孩子，老師才喜歡。”他似乎飄了我一眼，表情還是有點不自然。過了一會兒，黃宏炯果然轉過頭來說了一句“對不起”，雖然聲音很小，但我覺得這是他的一次大轉變，同時也是我教育思想的一次大轉變。激動的我，緊緊地把他抱在懷里。

　　事后，我認真想了想自己在面對幼兒犯錯時的一些教育方法的確有問題。通過這件事讓我意識到：教師在幼兒犯錯時，不能一味的質問“這樣做對嗎？”“你為什么要這樣做？”等等，而應該轉變觀念，站在幼兒的角度上告訴他們：這樣做是不對的！應該怎樣做才是正確的！讓幼兒對自己的行為有一個是非對錯的主觀判斷，這樣有利于幼兒主動改正錯誤。特別是幼兒，他們分辨是非、好壞的能力比較差，作為教師應該多告訴他們一些為人處事的正確方法而不要一味的批評指責。其次，教師在批評教育幼兒的時候，要盡量保護他們的自尊心，也給孩子留點面子，不要當著全班幼兒的面兒，大聲指責、批評，可以適當?shù)夭捎?ldquo;告訴你一個小秘密”的方式來解決，可能孩子更容易接受，效果也會更好！