閱讀活動(dòng)《天上有個(gè)雷公公》教學(xué)有感

　　今天，我在給孩子們上幼兒園本課程里的兒歌《天上有個(gè)雷公公》的時(shí)候，我根據(jù)預(yù)設(shè)的教案順利地進(jìn)行著。剛開始我提問(wèn)"現(xiàn)在是什么季節(jié)？你看到了那些變化？"孩子們都很配合，積極地回答老師的提問(wèn)。當(dāng)我引入兒歌后，每次念到"轟隆隆，轟隆隆，天上打雷響咚咚"時(shí)，孩子們就很興奮，不由自主地用兩只小手敲打著桌子，有的孩子還兩只小腳也用上了，個(gè)個(gè)都打得很歡，整個(gè)教室里發(fā)出的刺耳響聲完全淹沒(méi)了我的講課聲，這可是我預(yù)設(shè)教案時(shí)所根本沒(méi)有想到的情景。此時(shí)的我有些著急了，活動(dòng)還要不要繼續(xù)進(jìn)行呢？

　　隨即我在腦海里迅速調(diào)整后半部分的教學(xué)方案。我想：既然孩子們喜歡"打雷聲"，喜歡用動(dòng)作來(lái)模仿"響雷聲"那索性就讓他們打過(guò)夠吧！畢竟孩子的表現(xiàn)反映出孩子的需要，我們應(yīng)該"以幼兒為本"去發(fā)展幼兒的情緒體驗(yàn)，我本次活動(dòng)的目標(biāo)之一就是"讓幼兒正確認(rèn)識(shí)打雷是一種自然現(xiàn)象，消除幼兒對(duì)打雷的恐懼心理，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛"。于是我作了一個(gè)暫停的手勢(shì)，孩子們立即停了下來(lái)。我說(shuō)，你們剛才都打得很好，但就是有點(diǎn)不整齊，還有你們仔細(xì)觀察過(guò)嗎，打雷的聲音是有時(shí)大有時(shí)小，你們還想打得更好嗎？（想）那胡老師來(lái)教你們打吧！接著我又告訴他們要想"打好雷聲"我們還要把兒歌大聲讀出了效果會(huì)更好，聽了我的話孩子們都很配合地跟著我學(xué)起兒歌來(lái)……之后，我又組織孩子們玩了一個(gè)"打雷"的音樂(lè)游戲，孩子們隨著音樂(lè)聲的高低起伏用不同大小的拍打聲來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)雷聲理解，個(gè)個(gè)玩得都非常投入。下課了，孩子們還意猶未盡的樣子，三個(gè)五個(gè)地聚在一起嘰嘰喳喳地討論著。

　　通過(guò)該次活動(dòng)，讓我更加明白教師教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)固然重要，但并不是一成不變的，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的表現(xiàn)做一些相應(yīng)的調(diào)整，以積極靈活的思想去指導(dǎo)自己的教學(xué)，像今天當(dāng)出現(xiàn)情況后我通過(guò)調(diào)整后半部分的教學(xué)方法，結(jié)果目標(biāo)的達(dá)成度比我預(yù)設(shè)的效果還要好。