隨著生活節(jié)奏的加快，我們生活中傳統(tǒng)節(jié)日的一些習(xí)俗也慢慢地被遺落。立夏是增進(jìn)孩子之間情感、了解該節(jié)日最好的條件。從立夏制作蛋兜，讓孩子學(xué)會(huì)一種技能，制作蛋兜的技能。然后將自己的成果來(lái)裝上蛋，進(jìn)行斗蛋大賽。

　　這是孩子們最后一次在幼兒園過(guò)這個(gè)立夏的節(jié)日，讓孩子不僅了解在這個(gè)節(jié)日中有斗蛋的一些風(fēng)俗習(xí)慣，更讓孩子不要忘記了小孩掛蛋兜的一種風(fēng)俗。因此，從立夏節(jié)開(kāi)始，我一首準(zhǔn)備了一系列跟孩子密切有關(guān)的立夏節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗的感受活動(dòng)。從蛋兜的制作到戴五彩手繩再到斗蛋等一系列活動(dòng)。起初對(duì)于制作蛋兜孩子們很感興趣，因?yàn)橛袀�(gè)別孩子接觸過(guò)，而大都數(shù)孩子是不知曉的，對(duì)于蛋兜成人也不會(huì)去制作，在市面上好看的袋子多的是，因此這種風(fēng)俗也被人拋之腦后。

　　今天，孩子帶著自己制作的蛋兜和蛋，心高采烈的來(lái)到幼兒園。早上一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，程程就忙跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，我們什么時(shí)候進(jìn)行斗蛋大賽啊？”看來(lái)孩子們非常的期待進(jìn)行這場(chǎng)斗蛋大賽的到來(lái)。我故做神秘，向他們宣布 還未到時(shí)候。從這一早上，孩子們的表現(xiàn)非常的好，因?yàn)樗麄冎�道，只要表現(xiàn)好，這樣老師就會(huì)很早的進(jìn)行斗蛋大賽的。這種等待到了起床，李鴻俊來(lái)問(wèn)我：“老師，到底什么時(shí)候進(jìn)行斗蛋大賽啊？”看來(lái)孩子們已經(jīng)按捺不住了。我召集了帶蛋的孩子們，問(wèn)他們:“你們知道，斗蛋是怎么斗的嗎？”只看見(jiàn)有些孩子就是用雞蛋的一個(gè)大頭和一個(gè)小頭進(jìn)行比斗，有些直接去敲�？磥�(lái)孩子們對(duì)于如何斗蛋的意思還沒(méi)有。因此在斗蛋之間我首先向他們告訴了斗蛋的知識(shí)，比如：蛋的小頭要跟小頭進(jìn)行對(duì)比，蛋頭碰在一起后相互拿著蛋推，而不能碰。在我的斗蛋規(guī)則的提議下，孩子們分組進(jìn)行斗蛋大賽，最后由組與組之間的勝者進(jìn)行比賽，最后得出了我們的“蛋王“。在此次的活動(dòng)中孩子們玩得非常的開(kāi)心，他們不僅因?yàn)榈暗氖�敗感到開(kāi)心，更為自己蛋的勝利感到開(kāi)心。回家的時(shí)候，孩子們分別向家長(zhǎng)講述了他們“斗蛋”的高興過(guò)程。

　　在活動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)不同的樂(lè)趣。從制作蛋兜中，他們體驗(yàn)到了蛋兜的制作成功感的；從斗蛋的活動(dòng)中，他們體驗(yàn)到了比賽的樂(lè)趣。這些傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的樂(lè)趣為孩子的童年生活增加了一些樂(lè)趣、也增添了一些永恒的記憶。因此做為教師要善于挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，然這些習(xí)俗在孩子們中流傳下來(lái)。