我們小二班是個(gè)新生班，剛跟他們接觸的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他們的一些集體的生活習(xí)慣還沒養(yǎng)成。剛來的他們顯得不適應(yīng)，不樂意。

　　每天的午睡活動(dòng)對杰杰小朋友來說，算得上是一種負(fù)擔(dān)。在我和他相處的一個(gè)多星期里，他幾乎沒有睡著過。我給他講道理，我輕拍他的背部，陪在他身邊……。我采用了很多方法，可都沒能讓他入睡。

　　一個(gè)周一的中午，大多數(shù)孩子都安靜地入睡了，而杰杰依然沒有入睡。我習(xí)慣地走到他的小床邊，摸摸他的小臉，神秘地說：“我家有一輛會(huì)自動(dòng)開的吉普車，如果你能睡著的話，我就拿來讓你玩！”

　　意外地，他開心地說道：“好的，我睡覺！”

　　我看著他認(rèn)真的模樣，心里卻還沒有完全當(dāng)真�？墒�，出乎我的意料，這天的他的確睡著了。這是一次難忘的“說服”，我也興奮起來，自己終于找到對策了。

　　第二天，我信守承諾，將吉普車拿來給他玩。他的臉上滿是開心和滿足。接下來的幾天，他都能睡著了，而且睡得很香甜。因?yàn)樗�起床后，我�?huì)給他最喜歡的玩具吉普車玩。

　　評析：

　　從平時(shí)的觀察中，我了解到最杰杰喜歡的玩具就是車子，他一進(jìn)教室就找玩具車子玩。我發(fā)現(xiàn)他這個(gè)小車迷，各式各樣的車子他大都叫得出名字。我針對他的這一特點(diǎn)，我成功了。一個(gè)玩具，一個(gè)如果，一句承諾，竟然對一個(gè)小車迷真的起了作用了！也許在我說過以后，留給他的是想玩的欲望，真正打動(dòng)了一直以來都討厭午睡的小男孩。

　　記得日本的井深大先生說過：人類在0——3歲時(shí)接受外界信息的方式屬于“模式時(shí)代”，也就是說，嬰兒不是像成人那樣先分析理解之緣由，再接受，而是一股腦兒全盤記住。此期間最重要的是，為嬰兒選擇最好的信息刺激大腦神經(jīng)的發(fā)育，同時(shí)要盡量避免那些不良信息印入嬰兒的大腦網(wǎng)絡(luò)。對老師來說，

　　知道要尊重孩子的需求，但有時(shí)候會(huì)很難知道他的需求；

　　知道要關(guān)注孩子的選擇，但有時(shí)候不知道如何提供更適合的讓他們選擇。

　　我想，不管我們的教養(yǎng)觀念如何更新，“寬松、自主”都應(yīng)該建立在孩子身心健康、和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上，而這一切的前提是，你是否讀懂了孩子，你是否對孩子信守了承諾。

　　從這一案例中我感悟到：原來很多事情是很簡單的，只要你心中真正裝有孩子，能夠讀懂孩子，那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多事情可能就會(huì)容易得多。

　　誠然，世界上沒有十全十美的人，每個(gè)人總會(huì)有或多或少的缺點(diǎn)，面對孩子的缺點(diǎn)，作為教師不但要對每一個(gè)孩子了如指掌，更重要的是如何尋求改正的方法。這就需要教師注意日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，認(rèn)真、細(xì)致地把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　愛心可以溫暖孩子，耐心可以教導(dǎo)孩子，細(xì)心可以感化孩子。我深深地體會(huì)到用“心”育人才能使教師的形象在孩子心目中一天比一天高大，使孩子真正感受到幼兒園的老師就像他們的第二個(gè)媽媽。