案例闡述:

　　今天上午第二節(jié)是美術(shù)活動(dòng),我剛發(fā)完蠟筆,揚(yáng)揚(yáng)便大聲嚷嚷：“胡老師，海洋把我的蠟筆打開(kāi)了。”海洋看了看揚(yáng)揚(yáng)，又看了看我，急忙關(guān)上蠟筆盒。這節(jié)課主要是涂色練習(xí)，孩子們很快掌握了涂色要領(lǐng)：“上下上下，左右左右，不能出線！”揚(yáng)揚(yáng)喜歡東張西望，畫(huà)得比較慢，坐在其前面的海洋早早的涂好了，海洋上下位置的時(shí)候，一不小心撞了揚(yáng)揚(yáng)的手臂，揚(yáng)揚(yáng)馬上質(zhì)問(wèn)海洋：“你為什么撞我？”海洋連忙道歉說(shuō)：“對(duì)不起，我不是故意的。”揚(yáng)揚(yáng)不聽(tīng)，噘著嘴告訴我“胡老師，海洋推我的手，畫(huà)錯(cuò)了。”一幅很難過(guò)的樣子。很快到了評(píng)價(jià)小朋友作品的時(shí)候了，我給畫(huà)得快涂得好的小朋友戴上了小紅花。“老師，米桐沒(méi)畫(huà)好！”揚(yáng)揚(yáng)抬起頭，彎著小腦袋：“胡老師，海洋把線條畫(huà)在外面了。”事實(shí)上，揚(yáng)揚(yáng)到現(xiàn)在還沒(méi)畫(huà)好，他想拉幾個(gè)跟他一樣不能得到小紅花的小朋友作伴。

　　分析原因：

　　簡(jiǎn)單的一節(jié)25分鐘的美術(shù)活動(dòng)，揚(yáng)揚(yáng)為什么這么愛(ài)告狀呢？

　　其一：揚(yáng)揚(yáng)愛(ài)表現(xiàn)自己，希望通過(guò)告狀來(lái)引起老師的注意，希望能得到老師的肯定評(píng)價(jià)。

　　其二：揚(yáng)揚(yáng)通過(guò)打“小報(bào)告”，希望別人受到批評(píng)，從而心理產(chǎn)生一種滿足感。

　　其三：揚(yáng)揚(yáng)心理嫉妒，看到別人戴小紅花，自己好想也能得到一朵，可是涂得任務(wù)還沒(méi)完成。于是，就產(chǎn)  生了我沒(méi)有你也不能有的想法。

　　教育策略及措施：

　　對(duì)于揚(yáng)揚(yáng)這種頻繁告狀的行為，我該這么辦呢？

　　首先，應(yīng)當(dāng)看到揚(yáng)揚(yáng)告狀有他可取的一面。他懂得了上課的規(guī)則，這說(shuō)明他已經(jīng)有了一定的判斷能力，想通過(guò)告狀來(lái)求得成人的幫助，從而矯正同伴的不好行為。從這個(gè)角度講，這是孩子處理問(wèn)題能力的一種進(jìn)步。但是，對(duì)于一些雞毛蒜皮的小事也要告到老師那里，這也會(huì)引起同伴的敵視，也會(huì)削弱獨(dú)立處理同伴間小糾紛的能力。

　　其次，要引導(dǎo)孩子常反省，并換位思考，相互間要理解、寬容，讓孩子不僅要知道別人的想法，還要理解它為什么要有這種想法，讓孩子考慮一下他人的行為是否有合理的一面，如海洋不小心碰到了揚(yáng)揚(yáng)的手臂，讓揚(yáng)揚(yáng)站在海洋的角度來(lái)思考問(wèn)題，逐漸養(yǎng)成寬待別人的良好品質(zhì)。

　　第三，給孩子創(chuàng)設(shè)一些自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，啟發(fā)幼兒尋找解決問(wèn)題的辦法，鼓勵(lì)揚(yáng)揚(yáng)獨(dú)立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　第四，要防止幼兒因?yàn)橄氲玫嚼蠋煹谋頁(yè)P(yáng)或懷有嫉妒心理而亂告狀，這會(huì)使孩子的心理畸形發(fā)展。作為教師應(yīng)該及時(shí)糾正，使揚(yáng)揚(yáng)認(rèn)識(shí)到自己記得行為是不對(duì)的并改正。