飯后，小朋友們都在課桌前坐好了，值日生從圖書(shū)角里拿來(lái)很多圖書(shū)，每個(gè)小朋友都各自拿了書(shū)快樂(lè)地翻讀著。

　　我就這樣靜靜地看著這群快樂(lè)的孩子，教室里談話(huà)的聲音漸漸地雜了起來(lái)。我說(shuō)：“小朋友，怎么看書(shū)也有這么多的聲音呀？輕一點(diǎn)。”看誰(shuí)最棒能安靜的看書(shū)。”一回話(huà)，教室安靜下來(lái)了，可過(guò)不了多久，聲音又慢慢的響起來(lái)。我不耐煩地瞪了他們一眼，孩子們趕緊又閉上了小嘴，但看得出他們內(nèi)心是不快樂(lè)的，這時(shí)，我意識(shí)到自己的做法也許有點(diǎn)不妥�？茨切﹫D文的書(shū)籍，孩子們?cè)趺茨懿唤涣髂�？小朋友在用午餐�?時(shí)間已經(jīng)不準(zhǔn)他們講話(huà)了，憋的溝久了�？梢�(jiàn)平常我們對(duì)孩子的限制太多了，事實(shí)上，孩子是很難做到的，我們業(yè) 沒(méi)有必要如此要求孩子。于是我馬上說(shuō)：“小朋友，看書(shū)的時(shí)候，你們可以和小伙伴輕輕地討論，看著小朋友露出笑容與伙伴津津有味地交流起來(lái)，我欣慰的笑了。

　　兒童談話(huà)你是否認(rèn)真傾聽(tīng)有時(shí)課堂游戲中，給孩子們布置好任務(wù)后，我的責(zé)任就是觀察和指導(dǎo)，在游戲中他們會(huì)相互交流一下。那我們要怎么樣去認(rèn)真的傾聽(tīng)呢？我們可以通過(guò)目光的交流，微笑，點(diǎn)頭表示自己對(duì)談話(huà)人的興趣，并鼓勵(lì)兒童詳細(xì)的把想說(shuō)的事情說(shuō)清楚。還有什么碼 ？“老師可以給予孩子足夠多的時(shí)間思考一下。這樣讓兒童覺(jué)得自己受到了尊重，從而對(duì)這自己與教師交流變得更加感興趣。