早期閱讀是什么？我認(rèn)為是培養(yǎng)孩子對圖書的喜愛與興趣，是把書、把閱讀變成孩子日常生活的一部分，讓她成為孩子真正的朋友。一旦孩子和書、閱讀交上朋友，不僅能拓寬他們的知識面，促進其思維的發(fā)展，而且能提高他們的語言表達能力，陶冶情操。如何喚起孩子的閱讀興趣，讓他們愛上早期閱讀呢？是我在教學(xué)中一直嘗試探索的問題。通過在實踐中多年摸索,我覺得運用“巧”法可以讓孩子愛上早期閱讀�！�
　　　一、巧選材

　　　選擇好的材料是讓孩子愛上早期閱讀的基礎(chǔ)。要選擇貼近幼兒生活，易于幼兒理解的閱讀材料，適宜的閱讀材料可以使幼兒把閱讀活動和良好的情緒體驗聯(lián)系在一起，在閱讀過程中滿足好奇心和求知欲，從而使他們逐步愛上閱讀，使閱讀成為他們的一種需要，一種習(xí)慣，使之終生受益。

　　　首先選擇的內(nèi)容要貼近幼兒的生活，符合幼兒的經(jīng)驗和需要，易于被幼兒理解。幼兒最感興趣的是與自己的真實生活或想象世界密切相關(guān)的人、事、物。如果故事中講的就是幼兒生活中可能發(fā)生的事，或是他們經(jīng)常喜歡想象的情形，幼兒就容易理解、產(chǎn)生共鳴，也更愿意去讀。如故事《三只蝴蝶》、兒歌《小手真能干》等。

　　　其次，所選內(nèi)容要有幽默的語言、想象豐富的情節(jié)和精彩的結(jié)尾。即使是幼兒熟悉和喜歡的主題，如果語言過于平淡，情節(jié)沒有起伏，結(jié)尾毫無意外，這樣的故事也很難引起幼兒興趣；能夠反映幼兒情趣、想象豐富的故事情節(jié)最能打動幼兒，吸引他們反復(fù)閱讀。如經(jīng)典故事《小紅帽》，《七只小羊》等。

二、巧用法

　　巧妙地運用各種方法、形式是讓孩子愛上早期閱讀的途徑：

（1）、圖文互譯法

　　早期閱讀活動應(yīng)遵循“循序漸進，由淺入深”的規(guī)律。在閱讀的初期，應(yīng)讓幼兒了解美術(shù)符號與文字符號的對應(yīng)關(guān)系。在這一階段，我一般運用單面單幅畫面的圖書，如《嬰兒畫報》，畫面色彩鮮艷、形象可愛，有較強的吸引力，與圖片對應(yīng)的旁邊有內(nèi)容簡潔、字體較大的文字說明，我先讓孩子觀察圖片，引導(dǎo)孩子把握畫面內(nèi)容，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達出來，而當(dāng)孩子會講述圖畫故事后，又會積極地認(rèn)讀文字故事，明白了圖畫符號與文字符號的對應(yīng)關(guān)系，并逐步習(xí)得完整、連貫、規(guī)范的語言表達方式。

　�。�2）、制造懸念法

　　我在講述圖書故事時，常把重點問題拋給孩子，引起孩子閱讀的興趣。

　　例如《三顆星星》的故事，首先提問：“你們看見過星星嗎？見過紅、黃、綠不同顏色星星嗎？”孩子可能會說：“我見過，我見過。”這時再問：“可馬路上的車怎么會聽星星的指揮呢？”幼兒一聽，馬上會被這個懸念吸引，促使他們積極地閱讀，以尋求答案。 

　�。�3）、游戲鞏固法

　　《綱要》指出：游戲是幼兒的主要活動形式。閱讀活動要以幼兒興趣為前提，以游戲為手段，在輕松愉快的氛圍中進行。

　　每次閱讀活動結(jié)束后，我繼續(xù)為幼兒創(chuàng)造多種活動情境或條件，例如：提供表演的頭飾、道具，提供繪畫的紙筆等，讓幼兒自由選擇活動材料進行游戲。

　�。�4）、自我感悟法

　　在閱讀活動之前，先講故事，使孩子對整個故事情節(jié)有一個感性的認(rèn)識，并在腦中形成一幅幅相關(guān)畫面的表象，然后提供圖書進行閱讀，使幼兒通過自己的感受獲得閱讀的經(jīng)驗。又如在角色游戲活動中，小醫(yī)院、小超市的活動標(biāo)志，讓孩子更樂意地參與到游戲的互動中。而日常環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，也同樣吸引孩子的關(guān)注：每周一句、與字寶寶做朋友，和魚兒寶寶做朋友，無一不體現(xiàn)出教師精心創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，給孩子帶來的影響和印痕。生活中規(guī)范語言的滲透，活動之余帶孩子到圖書室自由選擇一些喜歡的圖書，巧妙地讓孩子愛上早期閱讀，感受閱讀的快樂。