一天，我到其他班去，偶爾發(fā)現(xiàn)他們班的小朋友在午睡起床后個個都是自己穿衣穿褲穿鞋子，他們班小朋友的自理能力比我們班的小朋友好了許多，每個小朋友都很能干。而他們的老師則在一旁指導，卻沒有動手去幫助他們，奇怪的是沒有一個小朋友說：“老師，我不會穿。。。”“老師，這個怎么穿��！”。。。。。。也沒有一個小朋友將褲子衣服穿錯。再來看看我們班，午睡起床時，有的小朋友就會大喊：“老師，我有穿對發(fā)？”“老師，這個怎么穿�。�”“老師你幫我一下呢？”還有的干脆就坐在床上等著我們給他穿。

　　同樣是小班，為什么我們的小朋友自理能力這么差呢！原來，他們的老師從來都不幫小朋友穿衣服的呢，只是給不會穿的或穿錯的小朋友稍微指導一下，到最后還是讓他們動手自己穿，久而久之，在一次次的嘗試中，一天天的積累經(jīng)驗，不會穿的小朋友也漸漸的學會類�？墒俏覀儼嗬蠋�，可能是為了節(jié)省時間，起床后一個個的給小朋友去穿，特別是有幾個年齡小的，總是先給他們穿好，“剝奪”了他們鍛煉的機會，有些幼兒就會想，反正老師會給我來穿的，我坐著也沒關系，漸漸的給他們產(chǎn)生了依賴的思想，減少了他們鍛煉的機會，時間一長，他們還是什么都不會，只學會了“等”。其實有時候老師“懶”點未必也不是件壞事，老師“少”做點，孩子就多做點，讓孩子有動手的機會，就可以讓他多學到一點東西，一次的成功就是無數(shù)次的失敗換來的。孩子也是在一次次的鍛煉中成長的。