寧波市一幼   金怡

 

“哪個小朋友，又把毛巾架上的數(shù)字貼給撕掉了？！！”駱阿姨從洗手間出來，聲調(diào)提高了一個八度。

“可見這已不再是初發(fā)事件了”，這是我聽到后的第一個反應(yīng)。

……在駱阿姨的述說中，我知道數(shù)字貼已經(jīng)好幾次被人撕掉了，卻沒有一次找到“下手之人”

駱阿姨述說時，整班的幼兒都在聆聽，我感到教室里所凝聚成的一股緊張的氣氛，我想：那個撕貼字的孩子是更為恐慌的，而我們的目的是要教育孩子要愛護公共的財物。

撕貼字孩子的動機究竟是什么?。于是我用盡可能的平靜和親切對孩子們說：“誰把貼字撕掉的，自己站出來好嗎，金老師不批評的�！�

沒有人站起來。

“老師只想知道是誰撕的，做過的事應(yīng)該勇敢地來面對�。　边�是平穩(wěn)的語調(diào)。

沒有人站起來，但孩子開始竊竊私語了。

“我相信那個孩子會告訴老師的，老師答應(yīng)不批評的！”我開始微笑了。

毛妤茵突地一下站起來：“是我撕掉的！”眼淚隨之也流下來了，這時的情景雖在我意料之中但也多少帶給我一些震撼，我有想抱住她的沖動了，對于她來說“承認事實”的確是經(jīng)過一番思潮翻騰的，內(nèi)心的掙扎遠遠要比此刻臉上的表情來得痛苦。

此刻，我先前去追究撕掉貼字的動機似乎真的不是那么重要了，“敢于面對自己的過失”我更為她的勇敢而欣慰。接下來發(fā)生了戲劇性的發(fā)展：“金老師，我錯了，以后我不再去撕了，我讓媽媽買來一起補好……”好一個知錯就改！許多孩子發(fā)言到：教室里的東西都是大家勞動的成果，要愛護。然后各抒己見“我有一次見到墻上的花掉下來，我用膠水粘好了”“我?guī)屠蠋煹哪ú挤诺皆�處了”“我們班的小椅子在外面，我端進來放好的！”……好一個自我反省的大好結(jié)局。

我當時就事論事指出了撕貼字的不正確做法，更是高調(diào)地肯定了毛妤茵的事后表現(xiàn)，讓幼兒知道了：誰都會有做錯事情的時候，重要的是要敢于面對自己的錯誤，并能知錯就改。

同時，我也體會到：對事情的處理，不能過于高壓，以一種寬恕的心態(tài)去對待孩子的錯誤，讓孩子在關(guān)愛中反省到自己的過失，教師的責任不是一味對孩子過失的批評，而更重要的是對孩子自省的幫助。