今天我們?cè)趹敉�，選擇了玩塑料圈的游戲。在開始的時(shí)候，我引導(dǎo)孩子想出各種玩圈的方法。開始玩了，我正饒有興致的和幾個(gè)孩子玩坐汽車的游戲，我一抬頭，發(fā)現(xiàn)很多小朋友自發(fā)的把圈擺成一排，并開始一個(gè)挨著一個(gè)的在圈上跳著走。而且還有幾個(gè)負(fù)責(zé)整理圈的孩子，我聽他們說：整理整齊了再跳。在這過程中，他們自發(fā)的形成一種秩序，都從一個(gè)方向開始跳，玩了半天也沒有煩。也許在這之前他們有過這種游戲的經(jīng)驗(yàn)，但集體有序地這樣玩也是一種能力和大膽的嘗試，因?yàn)樽鳛槔蠋�，我不是沒有想到這種玩法，而是不敢讓剛上幼兒園一個(gè)月的孩子集體玩，我怕他們踩到塑料圈的邊而摔倒，看來我的擔(dān)心是多余的。但我們也會(huì)關(guān)注孩子的行為，給于適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，比如，有的孩子玩過了一陣后，開始嘗試手里拿一個(gè)圈跳，這樣的做法就很危險(xiǎn)，而且這種危險(xiǎn)孩子們自己，沒有能力預(yù)料，被我們制止了，或者說我們給游戲制定了規(guī)則：要跳圈，手里就不能拿著圈跳。在這樣的互動(dòng)、嘗試中，孩子們慢慢的豐富了經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、與同伴合作能力、協(xié)調(diào)同伴關(guān)系能力都會(huì)有所提高。[媽咪愛嬰網(wǎng)教案頻道]