3、把閱讀當(dāng)作娛樂和游戲。幼兒天性愛玩，家長與幼兒一起閱讀時(shí)，應(yīng)遵循這一規(guī)律，把閱讀作為娛樂和游戲，不能當(dāng)作閱讀技巧的培養(yǎng)。如一個(gè)故事看完后，可以與幼兒一起表演故事;故事讀了前半段后猜想后來發(fā)生了什么等等。家長與幼兒在閱讀中共同分享，共同感受。我非常贊同《聽讀游戲識(shí)字》強(qiáng)調(diào)的教育原則：不規(guī)定識(shí)字量，不枯燥、無限度的反復(fù)，不考試、不要家長輔導(dǎo)等，就應(yīng)充分發(fā)揮幼兒聽讀游戲識(shí)字，在教育中努力遵循聽讀游戲的原則，讓幼兒在創(chuàng)設(shè)的生活環(huán)境中，在聲、情、圖、文并茂的環(huán)境中，從豐富色彩的游戲中去學(xué)習(xí)識(shí)字，促進(jìn)幼兒思維和語言的發(fā)展，提高幼兒的欣賞能力和閱讀能力。

　　4、閱讀中及時(shí)鼓勵(lì)與引導(dǎo)。在與幼兒一起閱讀時(shí)，家長要從各個(gè)方面發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，如很細(xì)心、能看懂書里的部分內(nèi)容等等。家長的鼓勵(lì)會(huì)給予幼兒很大的信心，會(huì)激勵(lì)幼兒繼續(xù)閱讀。同時(shí)家長要積極引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，猜想畫面中的圖畫符號(hào)，如像"云"一樣的符號(hào)從狼的嘴巴那伸向小白兔表達(dá)了狼想吃小白兔的意思。注重引導(dǎo)幼兒將前后畫頁內(nèi)容聯(lián)系起來理解。

　�。ㄈ�）家長應(yīng)利用社區(qū)資源進(jìn)行早期閱讀的培養(yǎng)幼兒園與家庭為幼兒創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)固定的環(huán)境，自然和社會(huì)則是一個(gè)千變?nèi)f化的大環(huán)境，是幼兒更容易獲取閱讀信息的大課堂。家長可以多帶幼兒到圖書館,或文化中心,幫助幼兒找到自己感興趣的書，誘導(dǎo)幼兒喜愛閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒參與閱讀活動(dòng)。這種環(huán)境的創(chuàng)設(shè)會(huì)激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，有利于閱讀能力的培養(yǎng)。家長還可以為幼兒提供戶外閱讀環(huán)境，可以選擇天氣晴朗的日子，帶上幾本圖書故事，選擇一個(gè)空氣好，環(huán)境好的地點(diǎn)，與幼兒一起閱讀。戶外閱讀能讓幼兒置身大自然，讓幼兒在玩耍中體驗(yàn)閱讀的樂趣，在不知不覺中享受閱讀，獲得知識(shí)。

　�。ㄋ模┘议L應(yīng)樹立榜樣意識(shí)研究表明幼兒天生愛模仿他身邊的人和事，愛模仿媽媽穿衣服，愛模仿老師說話、愛模仿動(dòng)物的動(dòng)作等等。鑒于這個(gè)原因，家長應(yīng)樹立榜樣意識(shí)。對于閱讀這方面也一樣，如果家長自己喜歡閱讀，并經(jīng)常閱讀的，幼兒一般也都是愛閱讀的，[5]有調(diào)查顯示：家長自身經(jīng)常閱讀的占73.7%。這表明家長明白閱讀的重要性，對閱讀有一定愛好。家長喜歡讀書的行為無疑會(huì)對幼兒的閱讀行為產(chǎn)生積極影響，為幼兒樹立榜樣，從而促進(jìn)幼兒的家庭閱讀環(huán)境。但還有少數(shù)家長自身沒有閱讀的習(xí)慣，即使有也很少。我在實(shí)習(xí)時(shí)大班的一個(gè)小男孩，平常很少說話，也不喜歡閱讀、講故事等活動(dòng)，經(jīng)了解知道，該幼兒的父母自己從來沒有閱讀的習(xí)慣，家里也很少有書籍、雜志等等，當(dāng)然也包括幼兒類的書籍。可見，榜樣的作用是不容小覷的，家長們要引起高度重視。

　　幼兒園與家庭早期環(huán)境環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以為幼兒提供一個(gè)舒適、快樂的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，幫助幼兒產(chǎn)生自主閱讀的習(xí)慣提高幼兒的閱讀能力，是幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)不可或缺的部分。所以不論是幼兒園和家長要引起高度重視。但是在現(xiàn)在幼兒園與家長并沒有特別看中這方面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以致于幼兒不論在幼兒園或是家里沒有一個(gè)舒適的閱讀氛圍。本文通過對這方面的研究 ，對幼兒園與家長該如何為幼兒提供事宜的早期閱讀環(huán)境提出自己的看法和建議，希望通過本文的研究能引起幼兒園、家長、社會(huì)各界和政府的重視與支持，為幼兒早期閱讀創(chuàng)造良好的環(huán)境，迎來早期閱讀的新視野。

　　參考文獻(xiàn)⑴書朗讀研究小組.童書朗讀學(xué)前兒童閱讀發(fā)展計(jì)劃成效報(bào)告[R].香港.2000⑵王國花. 試談?dòng)變簣@分享閱讀教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè).[J]. 遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2009年10月. 第11卷第5期⑶素娥.淺談?dòng)變簣@早期閱讀的六個(gè)融合.[J].中小學(xué)圖書情報(bào)世界⑷邊麗君. 嬰幼兒早期閱讀環(huán)境科學(xué)性的實(shí)踐研究.[J].早期閱讀專欄.2005年.第二期⑸何亞柳. 幼兒閱讀環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查.[J].聚焦新課堂⑹李娟.幼兒早期閱讀的環(huán)境創(chuàng)設(shè)初探.[J].教育時(shí)空.2009年11月⑺汪洵. 幼兒的早期閱讀教育.[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2007年總第471期⑻薛寶嫦. 幼兒萌發(fā)式閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè).[J].幼兒教育（教育科學(xué)版）.2006年第9期⑼何琦. 幼兒閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè).山東教育.[J].2003年10月下旬⑽李艷.為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的多元閱讀環(huán)境.[J].中小學(xué)圖書情報(bào)世界.2006年第10期⑾李桂芹.淺談?dòng)變簣@早起閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略.[J].學(xué)前課程.2009年7月8號(hào)⑿張明紅.關(guān)于早期閱讀的幾點(diǎn)思索.[J].幼教論壇⒀林劍萍.幼兒早期閱讀教育的探索.[M].早期閱讀教育研究專輯.1999年1月⒁孫秀榮.幼兒早期閱讀的特點(diǎn)及指導(dǎo)策略.[J].幼兒教育.2000年7月8號(hào)⒂王向紅.早期閱讀的環(huán)境創(chuàng)設(shè).[J].創(chuàng)意與素養(yǎng)閱讀.2009年7月8號(hào)