3、在最后提一些總結(jié)性的問(wèn)題，幫助幼兒能更好地理解活動(dòng)內(nèi)容。總結(jié)式提問(wèn)有助于幼兒對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和綜合思考，也可以很好地培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)語(yǔ)言的條理性。如語(yǔ)言活動(dòng)《小兔過(guò)生日》，老師講完故事后，讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容一邊分析一邊總結(jié)：“第一個(gè)來(lái)的是誰(shuí)，它是怎么來(lái)的？它帶來(lái)了什么禮物？接著又是誰(shuí)來(lái)了？一共來(lái)了幾位客人？”為了充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維，還可以進(jìn)一步提問(wèn)：“還有哪些客人會(huì)來(lái)小兔家做客呢？它會(huì)帶什么禮物來(lái)？”

　　總之，有效提問(wèn)是成功活動(dòng)的重要因素。雖然提高有效提問(wèn)的技巧是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，但我相信通過(guò)園本教研的方式，我們多觀摩、多討論、多反思，老師們的有效提問(wèn)技能就會(huì)不斷地進(jìn)步和完善，我們的活動(dòng)課會(huì)更加精彩！

　　參考文獻(xiàn)：

　　1、         《教師提問(wèn)技巧》—韋倫2、         教育活動(dòng)中教師提問(wèn)與回應(yīng)的策略—《幼兒教育》2010年3月--郭麗3、         淺談?dòng)變赫Z(yǔ)言教育活動(dòng)中的提問(wèn)方式  -《早期教育》2008(08)--- 蔣晨