四、多媒體軟件示范省時增效在傳統(tǒng)教學中，教師示范往往是用手繪畫，這種示范存在圖象小，速度慢，教師背對幼兒易擋住幼兒視線等特點。采用多媒體教學手段，教師能直接與幼兒進行面對面溝通，交流，及時掌握幼兒反饋信息，幼兒看得清楚，聽得仔細，還給幼兒一個自由創(chuàng)造的空間。如：繪畫《海底世界》，通過VCD的動畫效果，讓幼兒欣賞幾分鐘海底世界里千姿百態(tài)的海洋生物，使幼兒對海底有一個初步的認識，然后讓幼兒用身體動作表現(xiàn)魚的姿態(tài)，把自己置身于海洋世界里，再引導幼兒采用圖形如：圓形、三角形、正方形等圖形組合，變出各種姿態(tài)的魚。這種特定的環(huán)境給幼兒創(chuàng)造提供了條件。

　　五、多媒體手段與傳統(tǒng)的教學手段的綜合運用。

　　多媒體技術(shù)在幼兒音樂活動中應(yīng)用而產(chǎn)生的教學效果是很明顯的，但不能作為唯一的教學手段。正如人們有了飛機、汽車這些現(xiàn)代化交通工具，仍不能沒有步行一樣。如果完全依賴多媒體，孩子往往被畫面所吸引，對歌曲曲調(diào)節(jié)奏的理解與欣賞就易分心，、對教師的示范也易忽略。孩子只顧看畫面模仿，自己的創(chuàng)造性就被湮沒了。所以多媒體在教學中只是一種教學手段，它只有與其他教學手段綜合起來運用，才會達到最佳的效果。例如孩子欣賞歌曲時，就應(yīng)該避免出現(xiàn)畫面；當孩子學唱歌時，可用鋼琴伴奏，以避免畫面、音樂的干擾；當孩子歌表演時，輔之以畫面與伴奏樂，讓孩子模仿畫面中人物的動態(tài)；當孩子有了初步的表演經(jīng)驗，就可省去畫面，讓孩子創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，多媒體運用的恰當，有助于孩子對音樂的感受和理解，從而激發(fā)出孩子創(chuàng)造的火花。

　　總之，多媒體技術(shù)活動并不是一個孤立的整體，而是與各科有機結(jié)合相互促進，利用多媒體輔助教學，實現(xiàn)了人機互動、信息反饋及時，這種互相促進的關(guān)系。在幼兒教學中運用多媒體教學手段，對優(yōu)化教學過程，提高教學有效性有明顯的作用，對培養(yǎng)幼兒學習興趣、開拓智力起著很大作用，是實現(xiàn)教育教學方法的一個飛躍，值得我們進一步研究與探索。