�。ㄎ澹┙處煂τ變哼M行針對性，有效性的合理評價

　　1、活動中進行的評價。教師以合作者，引導者，參與者的身份與幼兒進行交流，這時教師與幼兒是平等的，教師要及時發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點和進步，對孩子的活動過程中優(yōu)質的提問、創(chuàng)新的方法，成功的合作以及出現(xiàn)的良好習慣等都要用肯定性語言，及時給予具體的評價。如"你的想法真捧，老師都沒有想到。你和他一起、搭建的高樓如漂亮喲！"讓幼兒充分體現(xiàn)在區(qū)角活動中的成就感，幫助幼兒樹立自信心。

　　2、活動后進行集體評價。這一般放在最后一個環(huán)節(jié)完成，教師對全體幼兒評述這次活動情況。針對幼兒的區(qū)角活動表現(xiàn)進行總結，也可讓幼兒分組討論，讓幼兒對自己這一組的合作情況、作品成果等進行反思、總結，改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點，也可讓幼兒自我評價，教師鼓勵幼兒把自己在活動過程中的所見所聞，感受表述出來，將自己的操作成果介紹給大家，與同伴交流分享，發(fā)展幼兒的口語表達能力及學會分享。

　�。ㄒ唬├蠋熞�使區(qū)角活動位置安排合理、科學。

　　（1）靜與動宜分開，否則動態(tài)的東西會影響靜的區(qū)角活動，如建構角吵鬧聲通常較大，孩子在商量的過程中構建出各種物體，而圖書角則需要相對安靜的環(huán)境，在位置安排上，應盡可能將它們分開，這樣有利于更好地開展區(qū)角活動。

　�。�2）根據(jù)各區(qū)特點選擇場地。如實驗區(qū)通常需要用水，需要仔細觀察，應安排離水源近，光線充足的地方，如美工區(qū)經(jīng)常需要展示作品，在安排的時候需要給予一定的展示作品空間，圖書區(qū)應安排在光線明亮、充足的地方。

　　區(qū)角活動不僅豐富了幼兒的園內生活，讓幼兒有了游戲的機會，還發(fā)展了幼兒的個性，培養(yǎng)了幼兒的各種興趣，同時給教師提供了更好地觀察幼兒的機會，平等地參與活動，增強了教師組織活動的目的性、計劃性，因此，有效開展區(qū)角活動，教師、幼兒都將受益無窮。