我們班的陽陽年齡小，對(duì)于游戲持續(xù)性差、目的性不強(qiáng)、活動(dòng)水平較低。我們采取了“以強(qiáng)帶弱”的方法。我就讓能力較強(qiáng)的貝貝帶著他參觀別的小朋友的成果展示，等他對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣的時(shí)候，讓他們兩人一起玩。環(huán)境及教育的影響都是很重要的。由于貝貝的能力較強(qiáng)影響著他，再加上其他小伙伴成功的作品吸引著他，所以陽陽很快的動(dòng)起手來，每次到他身邊的時(shí)候，他都高興的讓我觀看他的成果或發(fā)現(xiàn)的小秘密。在同伴的影響下，他體驗(yàn)到了成功的樂趣，有了信心，這對(duì)他個(gè)性的發(fā)展起到了積極作用。

　　在自主游戲中，我們觀察到很多活動(dòng)常常被一些能力較強(qiáng)的男孩子占領(lǐng)，他們的水平越來越高，個(gè)體間的差異越來越大，而對(duì)那些想玩又玩不上的、失去信心、索性不來玩的幼兒來講，這對(duì)他們個(gè)性的發(fā)展是一種損失，另外，女孩子偏愛生活區(qū)、美工區(qū)，也造成了女孩子的片面發(fā)展。針對(duì)這種情況，我們有目的的采取有些小競(jìng)賽的形式，鼓勵(lì)幼兒去不同的地方玩，并且定期評(píng)選出“全能王”來鼓勵(lì)幼兒掌握不同的本領(lǐng)，提高全班幼兒活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒不同個(gè)性的發(fā)展。

　　四、老師多一些表揚(yáng)鼓勵(lì)，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。

　　許多幼兒在游戲過程中，往往不能有始有終，看到別人游戲就會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，而去進(jìn)行別的活動(dòng)。這時(shí)需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒把事情做完、做好、專心致志。其次，對(duì)失敗不灰心的幼兒，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，而后請(qǐng)他再重做一次，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成一種鍥而不舍的良好習(xí)慣。再次，樹立自信心。有的幼兒對(duì)自己缺乏自信心，比較膽小、懦弱，說話聲音小，做事情認(rèn)為自己什么都不行，消極被動(dòng)。對(duì)這樣的幼兒，教師一方面要多接近，多給予鼓勵(lì)；另一方面，教師要對(duì)這部分幼兒多提問，多請(qǐng)他們做流動(dòng)人員，鼓勵(lì)他們和同伴大膽交往，給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)踐中增強(qiáng)自信心。讓幼兒在自主游戲中，發(fā)展能力、鍛煉意志。逐步擺脫依賴性。并能夠體驗(yàn)到經(jīng)過努力獲得成功的喜悅，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

　　在自主游戲中，教師要撒開手讓幼兒按自己的意愿，獨(dú)立自主地選擇游戲。教師做到“放”、“導(dǎo)”結(jié)合，努力促進(jìn)幼兒的自主性，注意培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性，使他們能主動(dòng)探索知識(shí)，形成良好的習(xí)慣。

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