結  語在對國內(nèi)外相關文獻資料的整理和分析基礎上，整理了研究問卷。然后通過問卷調(diào)查法收集相關資料和數(shù)據(jù)，在國內(nèi)背景下調(diào)查了農(nóng)村幼兒家長與教師接送交流的現(xiàn)狀，在此基礎上提出了農(nóng)村幼兒家長與教師接送交流方面的一些建議，但仍有一些不足之處以及未來研究需要關注的問題，具體如下：

　　研究局限性：

　　研究中盡量采用科學、嚴謹?shù)膽B(tài)度和方法進行調(diào)查、分析、研究。但由于研究者能力、時間、精力、財力等方面的限制，研究仍然會存在一定的局限性：

　　研究中多對衡水農(nóng)村幼兒園觀察和分析，所得出的研究結果可能會存在衡水的地域特點。問卷雖與學前教育教師、幼兒園教師及部分家長等就其內(nèi)容、措辭等進行了詳細的討論，但在研究農(nóng)村接送交流時，問卷難免會有一些不足之處。

　　未來研究方向：

　　為了增強研究樣本的代表性及研究結果的適用性，今后的研究可以在國內(nèi)不同地區(qū)的農(nóng)村進行相應的研究。

　　參考文獻[1] 陳鶴琴．家庭教育[M]．北京：中國致公出版社，2001．273．[2] 胡慧閔．德國的家園合作實踐[J]．幼兒教育，2008，（６）：18．[3] 晨云．約談――美國幼師機構中教師與家長溝通的一種重要方式[J]．學前教育，2009，（6）：43．[4] 王慧玲．論教師與家長良好關系的創(chuàng)建[J]．湖北教育學院學報，2009，（1）：15．[5] 中華人民共和國教育部．幼兒園教育指導綱要（試行）[M]．北京：北京師范大學出版社，2001．30．[6] 吳華鈿．論教師與家長的互動[J]．內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學學報）．2010，（2）：3．[7] 曹丹丹．家園合作問題分析[J]．學前教育研究，2008，（8）：7－10．[8] 蔡迎旗．走出家園合作困境[J]．山東教育（幼教版），2009，（7）：21．[9] 楊海麗．溝通――家園同步教育的關鍵[J]．太原大學教育學院學報，2007，（4）：19．[10] 戈柔．幼兒教師與家長溝通障礙的成因剖析[J]．學前教育研究，2010，（2）：38．[11] 愛青．與家長溝通能力應是幼兒教師的基本功[J]．山東教育，2010，（3）：4．[12] 李慧君．教師應充分利用接送時間與家長溝通[J]．學前教育研究，2009,(4)：23.

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　　在此，我要衷心地感謝我的導師魏旭老師，正是在她悉心教導下，我的論文才能夠順利完成。從選題、草擬提綱、資料收集到初稿撰寫，修改直至最后定稿，其間每一個環(huán)節(jié)都傾注了魏旭老師的時間和心血，她每個環(huán)節(jié)都認真的審閱，查看，細心而又負責。每當我遇到瓶頸或者誤區(qū)的時候，她總是能夠及時的給我提供寶貴意見并且耐心糾正，使我能夠撥云見日，豁然開朗。

　　此外，我還要感謝我宿舍的每個姐妹們，是因為那你們不斷地和我探討，不斷地幫助下，這篇論文才能夠克服種種的困難，在指定的時間內(nèi)完成，是你們讓我體驗到了生活的快樂和學習的樂趣。你們是我生命中無比寶貴的一筆財富。

　　然后我還要感謝學院的各位老師。正是因為有了你們的傳道授業(yè)和辛勤工作，才使我能夠真正的感受到了衡水學院的光榮傳統(tǒng)和深厚底蘊。四年的艱苦學習磨練了我的意志，讓我懂得了知識改變命運的這一真理。我絲毫不為當初選擇衡水學院的決定而后悔，恰恰相反，我更以自己是個衡水學院的學生而驕傲。

　　最后，向百忙之中不辭辛勞評審此文的各位老師表示由衷的感謝。

　　附錄一農(nóng)村幼兒家長與教師接送交流現(xiàn)狀調(diào)查問卷尊敬的家長:

　　您好!

　　接送交流是指幼兒園下午放學時分家長接幼兒回家及教師送幼兒離園時，家長與教師之間的交流。家長與教師之間的接送交流，對幼兒的成長有非常重要的作用。通過此問卷我們主要想了解接送幼兒時家長和教師之間的接送交流現(xiàn)狀并尋找接送過程中存在的問題。作為家長，您是我們問卷資料最重要的提供者，您的回答對我們開展此項研究非常重要。對于您在百忙之中答這份問卷，我們表示萬分感謝!

　　請在您認為正確的答案上打"√"或?qū)⑦x項填入括號。（單選）您是幼兒的(     )。A.父母    B.祖父母或外祖父母   C.其他您的受教育程度是（    ）。A.小學   B.初中   C.高中或中專   D.大專及以上您家幼兒上(     )班。A.小班   B.中班   C.大班1.您認為接送幼兒時家長和教師之間的交流(  )。