熱衷游戲使兒童的天性,兒童在游戲中學(xué)習(xí)新知識、練習(xí)語言表達(dá)、發(fā)展觀察、記憶、注意、思考的能力,使學(xué)習(xí)潛能得以開發(fā)。"會玩的孩子才會學(xué)習(xí),會學(xué)習(xí)的孩子更會玩,"《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:"應(yīng)該支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)。應(yīng)絕對尊重幼兒的意愿,不用自己的建議去左右他們的想法。"陳鶴琴教育思想中也指出:要以幼兒為主體,將游戲的主動權(quán)交給幼兒。在角色游戲中,幼兒玩什么,怎么玩,和誰一起玩,我都讓幼兒自己選擇,自己做主,讓他們當(dāng)主人。所以我們還要讓幼兒真正成為游戲的主人。游戲是幼兒的自主性活動,是幼兒的需要,而不是成人強(qiáng)加的逼迫性的活動。在游戲中幼兒也不是成人愿望的執(zhí)行者,他們是根據(jù)自己的需要和愿望來玩游戲的,教師應(yīng)該從全方位的角度去看待幼兒的游戲自主權(quán),幼兒是游戲的主人,放手讓孩子去游戲,千萬不要把孩子束縛成"呆鴨子"!

　　五、游戲有助于幼兒親社會行為的發(fā)展親社會行為指的是幼兒對他人有益或?qū)ι鐣�有積極影響的行為，包括合作、同情、分享、幫助、安慰等，在游戲過程中，幼兒有很多機(jī)會體驗和踐行各種親社會行為，體驗游戲中的喜怒哀樂。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求對幼兒進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)，如：生活自理能力、自我服務(wù)能力、創(chuàng)造力等，通過這種自由、自主、開放的游戲活動，既能激發(fā)幼兒興趣，又能促進(jìn)其各種能力的發(fā)展，孩子們積極參與，手腦并用，親自感受了科學(xué)探索的過程和方法，體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。

　　六、游戲在幼兒園教育活動實施中存在的問題1、家長和教師對游戲的偏見2、忽視幼兒在游戲中的主動性3、把游戲單純的工具化和游戲模式化因此，教師在保留獨(dú)立的游戲活動的前提下，在教學(xué)中引入游戲，使教學(xué)游戲化是實現(xiàn)游戲為幼兒園基本教育活動的重要途徑。

　　結(jié)論隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的深入學(xué)習(xí)，教師教育理念的不斷更新，游戲日益成為幼兒一日生活中的主要活動，成為學(xué)習(xí)的主要形式，所以我們在進(jìn)行幼兒教育的時候要特別重視把游戲結(jié)合到教學(xué)的過程中，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)習(xí)，讓孩子輕松的學(xué)習(xí)，這會讓我們的教學(xué)活動更加的豐富多彩，而理論與實踐也證明了游戲會促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，游戲是最適合兒童的一種活動形式！