摘  要 ：幼兒的個體差異是其主要的內在特性，只要幼兒在進行認識、實踐、其個性特征就必然會表現(xiàn)出來。因此深刻認識、尊重幼兒的個體差異不僅是教育的基礎，也是幼兒發(fā)展的前提。只有尊重差異的教育才是真正的民主、科學和個性化的教育，也是成功的教育。尊重有個在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異、因人施教，努力是每一個幼兒都能獲得滿足和成功，促進幼兒差異發(fā)展的有效性是至關重要的。蒙臺梭利教育理論的基本理念之一就是關注個體的全面和發(fā)展，強調每個人富有個性的發(fā)展。蒙臺梭利教育理論大力倡導發(fā)現(xiàn)每個兒童的特點，認為教育應該考慮發(fā)展和利用每個人的獨特性。

　　關鍵詞 ：個體差異 ；尊重； 自信心； 培養(yǎng) ；鼓勵

　　幼兒園教育指出："尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，關注特殊幼兒的需要，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。"我嘗試以蒙臺梭利教育理論為基礎，直接指向幼兒的差異發(fā)展，形成促進幼兒個體差異發(fā)展有效性的指導建議。

　　幼兒的個體差異是其主要的內在特性，只要幼兒在進行認識、實踐。其個性特征就必然會表現(xiàn)出來。因此深刻的認識、尊重幼兒的個體差異不僅是教育的基礎，也是幼兒發(fā)展的前提。只有尊重差異的教育才是成功的教育。

　　蒙臺梭利教育理論的基本理念之一就是關注個體的全面和諧發(fā)展，強調每個人富有個性的發(fā)展。蒙臺梭利教育理論大力倡導發(fā)現(xiàn)每個兒童的特點，認為教育應該考慮發(fā)展和利用每個人的獨特性。個體差異是蒙臺梭利教育理論的關鍵，這一全新的教育觀念符合新《綱要》關于"幫助每一個兒童實現(xiàn)其富有個性的發(fā)展"的要求。因此，當我們用"發(fā)現(xiàn)每一個孩子的天賦"、"每個孩子就是一門課程"這種蒙臺梭利教育理論的新課程理念社審視目前的幼兒教育時，我認為運用蒙臺梭利教育理論的關鍵就是：指出幼兒之間恰能的差異性與多樣性，承認這些差異，善于利用這些差異于教育的過程，以求得教育過程的優(yōu)化。我嘗試以蒙臺梭利教育理論為基礎，直接指向幼兒的差異發(fā)展，并具有促進幼兒差異發(fā)展的有效性。

　　本文采用的研究方法為總結歸納法和查閱資料法。具體過程如下：

　　一、發(fā)現(xiàn)幼兒個性，滿足特殊需要

　　蒙臺梭利把兒童看做是發(fā)展著的個體，兒童的發(fā)展是一個連續(xù)的不斷前進的過程。在運用蒙臺梭利教育理論對幼兒的個體差異進行指導的過程中，我認為要重視觀察，形成有針對性的觀察記錄，分別從不同的角度運用多種手段進行細致的觀察，并及時分析觀察對象的點滴變化，及時調整重點和方式。經(jīng)過資料的查閱和總結歸納，下面我提出自己的策略。

　　策略一：細心觀察，敏銳察覺

　　蒙臺梭利以前輩的態(tài)度面對孩子，從孩子身上發(fā)現(xiàn)幼兒所潛藏的心智能量和完成期待特有的強烈感受以及身體能量，因而獲得啟示了解孩子需要怎樣的幫助。我們需要敏銳地、準確地從蒙臺梭利教育理論觀察角度了解幼兒，觀察幼兒的各方面需要的差異。每個幼兒成長與發(fā)展的速度、需要、興趣，學習形式具有不同的特點，每個幼兒具有各異的氣質類型和性格特征，每個幼兒來自不同的家庭，受到不同的家庭的影響，每個幼兒已有的知識經(jīng)驗、行為習慣、價值觀念亦不同。蒙臺梭利教育法仔細的觀察孩子，了解孩子內在所擁有的能力，并且利用這能力，不但引導二十世紀的教育開創(chuàng)出新局面，也是走在時代的先端。因此，我們要從日常生活中一點一滴的敏銳地，準確地察覺幼兒的各方面需要的差異，并抓住教育時機對幼兒進行"因材施教"。

　　策略二：耐心等待，互相回應

　　教師應該理解幼兒，相信等待的意義，不用統(tǒng)一的要求對待不同的差異、情緒狀態(tài)處于不同時期的幼兒沒，在合適的時機對幼兒因勢利導，以便起到事半功倍的效果。

　　策略三：建立自信，滿足需要

　　"兒童本來就是有學習工作的自然需求。還有希望讓大人認為自己是'好孩子'的欲望。"當幼兒找到他所擅長的活動時，他將樂于探索，并逐步建立良好的自我感覺，成功的體驗會讓他有信心跳轉一個難度更大的領域。與幼兒智力強項相對應得學習風格也會幫助幼兒接受另一個領域的挑戰(zhàn)。

　　二、了解幼兒需求，適時指導幼兒

　　策略一：識別強項與弱項

　　了解學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。這必定要通過注重個別差異的個性化教育來實現(xiàn)。幼兒的強項和弱項并不是在幼兒期就已經(jīng)定性，要關注每位幼兒在活動中的表現(xiàn)，準確的分析幼兒行為，并科學認定幼兒強項和暫時弱項，同時要分析該幼兒造成弱項的原因，以及在以弱項為主導的活動中所遇到的困難等等。這樣才能有可能有針對性地考慮如何充分為幼兒弱項發(fā)展提供空間，給幼兒的強項提供展示舞臺。只有真正了解分析幼兒，才能尋求幼兒發(fā)展想搶帶動弱項的途徑和方法，使強項帶動弱項的發(fā)展得以順利進行。

　　策略二：適時鼓勵，及時引導

　　幼兒隨著年齡的增長，在群體活動中，自我意識逐漸增強，有時會感受到同伴的長處和優(yōu)勢，有時也在活動中體驗到自己的不足。由于年齡特點，幼兒還不能辯證的看問題，經(jīng)常受到"挫折"以后，就更看不到自己的閃光點，久而久之，容易自暴自棄。