摘要：音樂是一門藝術(shù)，是人類社會(huì)生活的重要組成部分。而音樂教育作為藝術(shù)教育之一，它具有潛移默化、美化心靈的作用,是幼兒生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中不可缺失的啟蒙教育，不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂能力，增強(qiáng)幼兒的審美能力，幼兒能夠在音樂活動(dòng)中通過感受美、體驗(yàn)美而逐步獲得身心和諧發(fā)展的美，并得以健康成長(zhǎng)，音樂教育在幼兒身心發(fā)起著不可替代的作用。

　　[關(guān)鍵詞] 幼兒   音樂教育   意義    特點(diǎn)

　　隨著國(guó)家對(duì)幼兒教育的重視和改革的深入，人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到音樂教育在幼兒教育中的重要作用，音樂教育不僅可以培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，更重要的是音樂教育能夠促進(jìn) 體、智、德、美各方面的和諧發(fā)展。使幼兒在音樂中不僅掌握了一定的音樂和知識(shí)、而其能提高幼兒對(duì)音樂的感受能力及基本素質(zhì)。

　　一、幼兒音樂教育的含義。

　　學(xué)前兒童音樂教育作為學(xué)前兒童的一個(gè)方面和要素，既要遵照兒童教育的總目標(biāo)，遵循學(xué)前兒童的一般規(guī)律，又要體現(xiàn)字跡的特殊規(guī)律--用音樂進(jìn)行教育和教兒童音樂。

　　一方面，通過學(xué)前兒童音樂教育讓兒童認(rèn)識(shí)表現(xiàn)音樂的各種符號(hào)和手段，掌握一些必要的演奏技巧，同時(shí)學(xué)會(huì)感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)和發(fā)展兒童的音樂能力和音樂才能。它是學(xué)前兒童的總要任務(wù)。因此，從這個(gè)意義上而言，音樂教育承擔(dān)這樣一些音樂本身的教育目的。

　　另一方面，兒童學(xué)習(xí)音樂的過程，不僅是兒童逐步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)音樂、把握音樂、養(yǎng)成對(duì)音樂的積極態(tài)度的過程，更是兒童外在身體、智力、情感、個(gè)性、社會(huì)性等方面獲得全面、和諧發(fā)展的過程。通過音樂教育，培養(yǎng)兒童健全的人格，促進(jìn)兒童全面、和諧、整體的發(fā)展是學(xué)前兒童音樂教育的根本目的和任務(wù)。因此，從這個(gè)意義上而言，音樂教育更是實(shí)施全面發(fā)展教育的手段。以音樂為手段，在音樂教育的過程中促進(jìn)兒童全面發(fā)展，是指除了教給兒童一些基本的音樂知識(shí)，技能技巧，感受表現(xiàn)等音樂本身的東西以外，還必須使兒童在精神與心靈等方面獲得更多有益的東西。對(duì)于這一點(diǎn)，古今中外的哲學(xué)家、思想家們都有過十分精辟的論述。孔子曾這樣說(shuō):"興于詩(shī)，立于禮，成于樂"。他認(rèn)為，仁人君子修身養(yǎng)性的完成是通過音樂藝術(shù)的熏陶達(dá)成的。音樂可以融合，協(xié)調(diào)人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)人的和諧發(fā)展、整體完美和發(fā)展。古希臘著名哲學(xué)家的德謨克利特也認(rèn)為藝術(shù)，音樂是改變?nèi)恕⒃炀腿说闹匾�手段。他主張�?duì)兒童的音樂教育，既要注重天賦，也要勤學(xué)苦練，在兒童學(xué)習(xí)技能的同時(shí)培養(yǎng)其意志品質(zhì)、凈化其心靈。20世紀(jì)日本著名音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一先生更是強(qiáng)調(diào)在音樂教育中的培養(yǎng)、鍛煉兒童的意志品質(zhì)；堅(jiān)韌不拔、克服困難、堅(jiān)持不懈的努力、追求。他認(rèn)為，這些品質(zhì)的養(yǎng)成，對(duì)兒童今后的成長(zhǎng)將是受用一生的。由此可見，把音樂教育作為培養(yǎng)人的整體全面發(fā)展的手段和途徑之一，已經(jīng)成為古人與今人的一種共識(shí)。因此，把握學(xué)前兒童教育，既要遵循音樂學(xué)習(xí)規(guī)律及兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行音樂潛能的培養(yǎng)和一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)、技能的教育和熏陶，也要以全面法發(fā)展教育為中心，通過音樂的手段、音樂教育的途徑以促進(jìn)兒童在身體、智力、情感、個(gè)性、社會(huì)性等方面和諧發(fā)展。

　　二、 幼兒音樂教育的重要性。

　　舉世聞名的現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人，著名的德裔美國(guó)科學(xué)家，被譽(yù)為20世紀(jì)最偉大的自然科學(xué)家阿爾伯特。愛因斯坦的經(jīng)典感言是："沒有早期的音樂教育，干什么都一事無(wú)成"。人的成長(zhǎng)和教育是分不開的，教育環(huán)境越優(yōu)越越能促進(jìn)人的發(fā)展。

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　　日本著名音樂家鈴木鎮(zhèn)一曾做過一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一些剛生過孩子的母親給嬰兒聽一些古典音樂中的作品，循環(huán)反復(fù)的放給嬰兒聽，不斷的給他們講解。直到嬰兒5個(gè)月時(shí)，又進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，把一些他們沒有聽過的曲子夾在已經(jīng)聽熟的曲子中放給他們聽，當(dāng)他們聽到那些沒有聽到的曲子時(shí)，嬰兒臉上帶著驚訝和不安的神情，而聽到那些熟悉的曲子時(shí)，他們則會(huì)露出會(huì)心的微笑

　　(二)音樂可以提高孩子的注意力。

　　國(guó)外曾做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在一組5歲的孩子中，每天聽一首兒童古典音樂。過一段時(shí)間后，在測(cè)這些孩子的注意力，這些孩子的注意力的集中時(shí)間是未經(jīng)過訓(xùn)練孩子的4倍。嬰幼兒的

　　注意力不僅短暫，而且很容易轉(zhuǎn)移，所以選擇極具親和力的音樂使孩子的注意力得到持續(xù)增長(zhǎng)。

　　一是幼兒音樂教育對(duì)智力開發(fā)的必要性。0-7歲是兒童大腦發(fā)育時(shí)期，也是形成人所有一切的心理、生理過程的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，具有深厚的潛力和強(qiáng)大的可能性。如果這時(shí)能夠針對(duì)

　　兒童的年齡特點(diǎn)給予正確的的音樂開導(dǎo)，就能加速兒童的智力發(fā)展，為良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的形成鑒定基礎(chǔ)。

　　二是幼兒音樂教育對(duì)心理生理發(fā)展的必要性。曾經(jīng)有位權(quán)威醫(yī)師說(shuō)過:"音樂有助于頭腦和神經(jīng)肌肉的發(fā)育，使腦神經(jīng)精細(xì)，腦力發(fā)達(dá)"。通過正確而長(zhǎng)期的音樂訓(xùn)練，不僅可以使孩子

　　情感豐富、情緒開朗、性格趨向于和平穩(wěn)定，而且對(duì)孩子的心理素質(zhì)、道德、品質(zhì)、以及個(gè)性產(chǎn)生重大的影響。