摘 要：學會分享是建立良好人際關系的基礎，是人與人情感溝通的橋梁，是人與人思想傳遞的紐帶。樂于分享是一個人人格構成中十分重要的組成部分，它對個體良好行為的規(guī)范的養(yǎng)成，價值標準的選取都起著積極的導引和指向的作用。分享是人們在積極的社會交往中經(jīng)常采用的一種行為。無論成人或兒童，當他能主動與別人一起分享本屬于自己的一份東西時，常能贏得別人的一份好感，與別人建立良好的人際關系。通過對幼兒分享現(xiàn)象現(xiàn)狀的分析,探尋分享意識淡薄產(chǎn)生的原因,認為缺少分享意識會影響幼兒的合作行為、同伴關系,以及心理健康.提出在培養(yǎng)幼兒分享意識的過程中,應注意發(fā)揮榜樣作用的力量,為幼兒創(chuàng)造分享機會,建立分享規(guī)則,并要善于抓住教育契機,對幼兒進行分享意識的教育.

　　關鍵詞：幼兒園  分享教育   幼兒   心理健康畫面：晨間桌面游戲時間，小朋友們開心地玩著玩具，突然聽到"這是我的，你不準拿，""給我玩一下不行嗎？""不行。""又不是你家的。"兩個小班的小朋友吵開了。 出現(xiàn)以上的現(xiàn)象其實不算奇怪，如今的社會獨生子女較多，孩子在家里交往范圍小，人物關系少， 他們大多自私，認為什么都是自己的。獨占行為嚴重，形成了"自我中心"的習慣和行為。由此可見，對小班幼兒進行分享教育是必要的，也是可行的。

　　因此，本人從幼兒的分享行為及教育途徑方面做了一些有效探索。

　　一、幼兒園分享教育的重要性分享是人們在積極的社會交往中經(jīng)常采用的行為，又是與他人在情感和物質上的分享，是一種親社會行為，具有利他的性質和目的，有助于更好地與他人交往，建立良好的人際關系，發(fā)展人的社會性。所以為了使我們的孩子在將來能信心十足的走向社會，立足與人群之中，迎接人生的種種挑戰(zhàn)，從小培養(yǎng)孩子的分享行為是十分必要的，它有利于健全人格和良好人際關系的發(fā)展。美國心理學家萊因哥德在實驗中將小班幼兒的分享定義為：把自己的玩具食物給別人看，送給別人，拿出玩具食物參加他人的活動。但是這當中又存在著許多問題。

　　（一）幼兒分享教育的闡釋"分享教育"是培養(yǎng)幼兒之間團結友愛，相互關心，愛別人的更高層次的品質表現(xiàn)，所謂分享教育，是指引導幼兒將自己喜愛的物品，美好的情感體驗及勞動成果與他人共享的過程，它是幼兒個體親近群體，克服自我中心的有力手段，分享也是親社會行為的一種表現(xiàn)，從小培養(yǎng)幼兒的分享觀念和分享行為，可以健全幼兒人格，促進幼兒間良好人際關系的和諧發(fā)展。要想使幼兒真正認識"分享"的意義，要形成分享意識，首先便應信任對方，關愛對方，必須在幼兒之間、師生之間建立信賴和親密的感情，這是基礎。分享行為是指個體愿意與他人共享資源的一種行為。作為一種積極的社會行為，分享行為的發(fā)展是兒童社會化的重要內容之一。從社會適應的角度來看，學會分享是兒童適應社會生活的必要條件，是與他人達成交流、理解、合作的行為基礎。分享教育是必要的，也是可行的，我們必須持之以恒，使幼兒的分享品質不斷發(fā)展。所以，分享意識的培養(yǎng)很長時間以來已被認為是幼兒品德教育的一項重要內容。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的分享意識，可以使幼兒更好的發(fā)展同伴關系，使其懂得關愛他人，培養(yǎng)其親社會行為。為其將來的人生發(fā)展奠定良好的基礎。因此，從幼兒的分享行為及教育途徑方面做了一些有效探索，促進幼兒更加健康快樂的成長。

　�。ǘ�）分享教育對幼兒成長的意義1．有利于幼兒社會化的發(fā)展《幼兒園教育指導綱要》中指出：教育孩子與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心等。通過學習分享可以使幼兒懂得有好東西大家一起分享是一件快樂的事情。教育幼兒心中有他人，愿與人分享，能為其一生良好品德的形成打下堅實的基礎。為了能使幼兒的行為適應社會需要，作為幼兒教師的我們，應通過多種途徑和方法幫助孩子學會"與人分享"。培養(yǎng)幼兒自發(fā)的分享行為，消退自我中心心態(tài)，讓幼兒充分體驗給予及被給予帶來的快樂和滿足以及人與人之間的溫暖和愛，促進他們的社會性發(fā)展。

　　2、有利于健全人格的養(yǎng)成人是構成社會最基本的元素之一，人分享是人們在積極的社會交往中經(jīng)常采用的行為，又是與他人在情感和物質上的分享，是一種親社會行為，具有利他的性質和目的，有助于更好地與他人交往，建立良好的人際關系，發(fā)展人的社會性。所以為了使我們的孩子在將來能信心十足的走向社會，立足與人群之中，迎接人生的種種挑戰(zhàn)，從小培養(yǎng)孩子的分享行為是十分必要的，它有利于健全人格和良好人際關系的發(fā)展。

　　3.有利于形成良好的道德品質教育在幼兒身上的作用是明顯的，我們通過各種有目的的教育活動來培養(yǎng)幼兒自發(fā)的分享行為，使分享的品質在孩子身上有了比較明顯的體現(xiàn)，他們充分體驗了給予及被給予帶來的快樂和滿足以及人與人之間的溫暖和愛。已真正學會分享，并能用自己的語言和實際行動表達出來�？梢�，我們只有通過適當?shù)姆椒ㄒ龑в變�，在主觀上讓幼兒產(chǎn)生分享的內在動機與愿望，使幼兒的分享行為更加穩(wěn)定、自覺；在客觀上建立合理的分享規(guī)則，使幼兒的分享行為更加規(guī)范、有序，才能讓幼兒最終自覺產(chǎn)生分享行為，為其一生良好品德素質的形成打下良好的基礎。