內容摘要：當今社會，鋼琴在全世界許多經(jīng)濟發(fā)達國家已成為兒童學齡前音樂教育的首選樂器。鋼琴這一樂器之王，通常被人們譽為音樂皇冠上的明珠�？茖W家們長期研究表明：學習鋼琴是開發(fā)右半腦和兒童智力最有效的途徑。學習鋼琴不僅使兒童的腦、眼、手、腳、耳乃至全身心投入并協(xié)調配合，還能使兒童的組織能力、協(xié)調能力、指揮能力、閱讀能力、記憶能力以及觀察力、注意力、忍耐力等方面都得到明顯的發(fā)展，為今后的學習和工作打下一個良好的素質基礎。本文就幼兒鋼琴啟蒙教學，談談本人的一些看法。

　　關鍵詞：幼兒；啟蒙鋼琴；訓練方法

　　Abstract: in today's society, the piano has become the preferred instrument of preschool children's music education around the world, many developed countries. Piano the king of instruments, usually known as the Pearl of the crown of music. Show that the long-term research scientists: learning the piano is the way to develop the right brain and intelligence of children the most effective. Learning piano not only makes the children's brain, eyes, hands, feet, ears and heart and coordination, can make children's organizational skills, coordination ability, the ability to command, reading ability, memory ability and observation, attention, endurance are obvious development, playing a good quality foundation next for the future study and work. The children piano teaching, some talk about my views.

　　Keywords: children; piano teaching enlightenment; training method

　　在素質教育廣泛推展的今天，由于鋼琴本身所具有的獨特魅力--氣勢磅礴、音域寬廣、表現(xiàn)力極為豐富、富于色彩變化等因素，以及鋼琴教師隊伍的日益壯大，近年來，越來越多的孩子開始學習它，還有很多孩子從很小的年齡就開始學起。并且據(jù)研究表明，從小學習鋼琴，能使十指指尖與指面在觸鍵中得到不

　　斷刺激，加上對手指精密動作的訓練，能大大提高左右腦的協(xié)調能力，對兒童大腦細胞的生長、發(fā)育都非常有益。這種腦、手、眼、耳、腿、腳的協(xié)調并用，多層次、復線條，以及多種技巧的有機訓練，讓學習鋼琴成為兒童智能的早期開發(fā)的極具意義的渠道之一。然而，鋼琴是一門專門的學問，作為早期教育的鋼琴啟

　　蒙教學因為針對的是許多年齡較小的孩子，則更具特殊性。有的人認為，教初學者是一件很簡單的事情，只要會彈一點琴就可以教。其實不然，對于一個初學鋼琴的人來說，教師是他鋼琴入門的引路人，教師應該有能力和有責任把他引導到正確的、規(guī)范的、科學的鋼琴學習之路上來。在鋼琴的啟蒙教學中，教師的教學任務，就是激發(fā)、引導學生對音樂和鋼琴的感性認識，使其沿著從喜歡到興趣，最后向志趣的方向延伸。本文就鋼琴的啟蒙教學，談談本人的一些看法。

　　一、從幼兒談啟蒙訓練

　�。ㄒ唬﹥和�的心理特點

　　兒童的心理特點及鋼琴啟蒙教學人的心理是注意力、思維、感知覺、記憶、情緒等心理現(xiàn)象的總稱。兒童鋼琴演奏啟蒙教學應注意其心理特點,采用相應的教學方法,會收到事半功倍的效果。過于苛刻和嚴厲,將收效甚微。

　　1、注意力

　　人們在口語里"當心"、"聽得入神"、" 聚精會神"等等講的都是注意力。在兒童心理活動中,注意力不能離開思維、感知覺、記憶等心理活動而單獨存在。兒童的注意力與眾不同,具有明顯的情緒色彩。在鋼琴啟蒙教學中,應把握好過程中的動態(tài)。啟蒙老師一定要掌握兒童在學習過程中的反應,了解兒童情緒的穩(wěn)定   性。

　　2、思維

　　思維和概念是智力活動的核心部分,也是心理現(xiàn)象的組成部分。兒童掌握概念是一個主動、復雜的心理過程。教師不能將概念按部就班的教給學生,而必須借助學生已有的知識經(jīng)驗,經(jīng)他們的頭腦加工改造,從而抽取事物的本質特征。在鋼琴啟蒙教學中,由于許多節(jié)奏、符號等是兒童不了解的,有人主張入門之處有的丟棄,強調靠聽覺模仿進行學習;也有人認為這是必經(jīng)之路,應與基礎訓練同步入手,腦、眼、手、耳全面訓練,對開發(fā)智力,增強學習獨立能力更為有利。我們認為兒童鋼琴啟蒙教學應采用后者較妥。因此,可以運用比較形象的東西使琴童理解抽象概念。

　　3、感知性

　　感知性是人類認識活動的開端,是心理現(xiàn)象的重要組成部分。兒童對顏色、聲音、空間、時間、運動都存有感知,對聲音感知能力的發(fā)展極為迅速、精細。因為教師要求掌握聽讀能力,掌握聲樂、器樂的各種要素,提出了對語音感知、音樂感知的嚴格要求。在鋼琴啟蒙教學中,嚴格要求兒童注意樂譜上的每一個記號,每一個變化,讓琴童感受到各種變化的存在,使琴童的感知力更加敏感。

　　4、情緒

　　兒童非常情緒化,很容易出現(xiàn)情緒障礙。兒童的學習、個性發(fā)展等都會因其情緒障礙而受到極大影響。我們認為,首先要創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境。一是建議家長做好學琴是一件苦差事的心理準備,千萬不要急于求成;二是家長盡可能多學一些兒童教育和心理方面的常識及一些基礎的音樂知識,并根據(jù)樂曲的內容編一些情節(jié)啟發(fā)孩子的想像力;三是家長還可以和孩子一起聽CD,看VCD等教學音像材料,在和睦的氛圍中激發(fā)孩子學琴的熱情與興趣。教師教學態(tài)度要親切、幽默、循循善誘,不要刺傷孩子的自尊心,多鼓勵,少批準評,給琴童創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍來分享教與學帶來的樂趣。