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論文:淺談多媒體課件在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用

媽咪愛(ài)嬰網(wǎng) m.ideagreen.cn 2013年04月16日 20:51:05

  摘要:隨著科技的進(jìn)步,多媒體信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了普及,發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。它越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域,它以其優(yōu)越的性能成為教育界提高教學(xué)質(zhì)量、改革教學(xué)方式的重要手段。在更新教育理念、提高教學(xué)效率方面,多媒體技術(shù)有著傳統(tǒng)教學(xué)方式所無(wú)與比擬的作用,是幼兒園教育手段現(xiàn)代化的主要載體。同時(shí)多媒體具有形象直觀、新穎多樣、易保存、易利用以及網(wǎng)絡(luò)化,富有有動(dòng)感和趣味性等特點(diǎn),適應(yīng)了當(dāng)前教育教學(xué)的需要,為教育注入入了新的生機(jī)與活力。

  一、巧用多媒體,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

  運(yùn)用多媒體課件首先要符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和生理特點(diǎn),多媒體課件能滿足教師教學(xué)的動(dòng)態(tài)需要,孩子對(duì)于動(dòng)態(tài)的事物也不容易分散注意力。多媒體課件的運(yùn)用能夠調(diào)動(dòng)幼兒的多感官參與的特征,即運(yùn)用有趣的圖形、悅耳的聲音、生動(dòng)的畫(huà)面等形式將教育過(guò)程中許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得具體化和易于理解,這與幼兒的認(rèn)知需要非常吻合。多媒體課件具有鮮艷生動(dòng)的圖像,動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面,以及與畫(huà)面相協(xié)調(diào)的聲音,它可以使教學(xué)內(nèi)容以不同的方式出現(xiàn);多媒體課件對(duì)幼兒感官提供多重刺激,使之產(chǎn)生興奮,使之快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),這就適應(yīng)了幼兒注意力不容易集中,容易分散,興趣點(diǎn)容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn),并由此喚起了高漲的學(xué)習(xí)情緒。因此,對(duì)于需要?jiǎng)討B(tài)演示和揭示事物之間關(guān)系的內(nèi)容,教師可以充分利用多媒體技術(shù)。如科學(xué)活動(dòng)"食物的旅行",通過(guò)聲音、動(dòng)畫(huà)對(duì)孩子感官的刺激,不僅能讓幼兒明白食物在人體內(nèi)消化、吸收、最后排泄出來(lái)的過(guò)程,而且它動(dòng)態(tài)、直觀的演示能吸引幼兒主動(dòng)投入到活動(dòng)中來(lái)。計(jì)算活動(dòng)"飛來(lái)了幾只小鳥(niǎo)"也是如此,通過(guò)形象的動(dòng)態(tài)演示飛來(lái)一只小鳥(niǎo)、兩只小鳥(niǎo)、三只小鳥(niǎo),讓幼兒輕松理解了數(shù)之間的關(guān)系。這樣讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的的印象更為深刻,更全面、立體,更有效地掌握知識(shí)和技能。

  二、多媒體讓教學(xué)形式和內(nèi)容上得到了豐富,但是不能脫離了實(shí)際,替代孩子對(duì)實(shí)物的認(rèn)知。多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn),但并不是所有的教學(xué)活動(dòng)都必須輔之多媒體課件。在選擇是否要應(yīng)用多媒體課件時(shí)要考慮有沒(méi)有使用的必要,適時(shí)、適量、適度地運(yùn)用多媒體輔助科技教學(xué),能活躍教學(xué)氛圍,突破教學(xué)難度,大大提高教學(xué)的靈活性,有利于教師發(fā)揮應(yīng)變能力;反之,如果任何活動(dòng)為了一味地追求現(xiàn)代化教育手段而采用多媒體課件,可能就會(huì)違背了幼兒的認(rèn)知規(guī)律。多媒體課件的運(yùn)用只是一種教學(xué)輔助手段,是一種形式,只有教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的核心。內(nèi)容決定形式,形式為內(nèi)容服務(wù)。因此,從這個(gè)意義上來(lái)講,應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)決定要不要使用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué),用在什么地方,達(dá)到什么目標(biāo)。只有選準(zhǔn)角度,課件輔助教學(xué)才能有的放矢,才能與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)保持一致。否則,不顧客觀情況的濫用多媒體課件,其結(jié)果只能是華而不實(shí)。

  如與幼兒日常生活密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容----蔬菜、水果、生活用品的認(rèn)識(shí),就遠(yuǎn)不如利用實(shí)物教學(xué)來(lái)進(jìn)行觀察來(lái)的自然。若將這種原本通過(guò)感知就能獲得的直接經(jīng)驗(yàn)變成課件觀看的間接經(jīng)驗(yàn),這樣就與我們的教學(xué)理念背道而馳了。

  三、課件不能一味追求畫(huà)面的豐富,要突出教學(xué)重點(diǎn),符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。目前真正適合幼兒園教學(xué)的多數(shù)課件需要幼兒教師自己制作, 老師在制作課件的時(shí)候就要遵循讓孩子有目的、有針對(duì)性的觀看課件的原則。年齡越小的幼兒無(wú)意注意就越占主導(dǎo)地位,而且孩子的注意力特別容易受無(wú)意刺激干擾而轉(zhuǎn)移或者分散。多媒體鮮艷的色彩、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面等能有效地吸引幼兒的無(wú)意注意,但它瞬息萬(wàn)變的畫(huà)面和五彩繽紛的信息容易讓幼兒產(chǎn)生視聽(tīng)覺(jué)的混淆和疲憊。而且,過(guò)多信息資源的輸入,讓孩子沒(méi)有時(shí)間去理解和消化。 這樣的多媒體課件沒(méi)有讓幼兒獲得直觀形象、生動(dòng)活潑的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),而是讓幼兒成了課件的觀光客,所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也只是零星的、不完整的。例如在教師組織社會(huì)活動(dòng)"一年四季"中,兩位老師取材不同,一位老師的課件可謂相當(dāng)精美,在課件中營(yíng)造了一年四季四個(gè)不同的景象,并且配有優(yōu)美的文字解說(shuō)和舒緩的背景音樂(lè),一位老師課件中只有最凸顯四季特征的植物的動(dòng)態(tài)變化,畫(huà)面比較單一。結(jié)果,第二位教師的課件教學(xué)效果反而優(yōu)于前者,原因是前者內(nèi)容包含太多,幼兒把更多注意放在了背景音樂(lè)和解說(shuō)中,因?yàn)榕溆薪庹f(shuō)了,給幼兒自由發(fā)言和想象的空間就小了。


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