【摘要】幼兒的科學(xué)教育就是要精心呵護(hù)和培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍

　　事物和現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒主

　　動(dòng)探究，經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)過程，獲得有關(guān)周圍物質(zhì)世界及其

　　關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)的過程，使幼兒獲得樂學(xué)、會(huì)學(xué)這些可持續(xù)發(fā)展

　　的長(zhǎng)遠(yuǎn)教育價(jià)值。為此

　　,

　　教師為幼兒選擇的科學(xué)內(nèi)容必須是

　　幼兒感興趣的

　　,

　　是符合幼兒認(rèn)識(shí)發(fā)展水平的。教師要善于在

　　日常生活和活動(dòng)中觀察幼兒

　　,

　　了解幼兒的“興奮點(diǎn)”

　　,

　　并善于

　　把幼兒自發(fā)的觀察納入到教師有組織的觀察活動(dòng)中去。通過

　　科學(xué)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，極大地引起幼兒的興趣，增強(qiáng)幼兒主動(dòng)探索

　　的欲望和信心。增強(qiáng)幼兒的主動(dòng)探索精神。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒

　　科學(xué)活動(dòng)

　　探索精神

　　知識(shí)更新速度加快�，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)提出了高標(biāo)準(zhǔn)

　　的要求，不光要掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還要富有科學(xué)的探索精神。

　　探索是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力的必要途徑。培養(yǎng)幼兒的主

　　動(dòng)探索精神，對(duì)于豐富幼兒的精神生活、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉意

　　志、發(fā)展特長(zhǎng)、激發(fā)科學(xué)智趣、培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)等，都有著十

　　分重要的作用。從小養(yǎng)成這種探索精神，將會(huì)推動(dòng)他在以后

　　的工作學(xué)習(xí)中更加努力地認(rèn)識(shí)世界，促進(jìn)自身的發(fā)展�？茖W(xué)

　　活動(dòng)是一種融操作性、思考性、變化性、創(chuàng)造性、趣味性為

　　一體的活動(dòng)，它有助于幼兒主體性的發(fā)展，為幼兒主動(dòng)探究

　　提供了路徑。因此，幼兒教育要通過一系列的科學(xué)活動(dòng)，來

　　提高幼兒主動(dòng)探索能力和自我探索精神。

　　科學(xué)小實(shí)驗(yàn)作為幼兒科學(xué)教育的一種方法，也是幼兒感

　　興趣的一種活動(dòng)。是在一定的條件下，以簡(jiǎn)易的用具和簡(jiǎn)單

　　的材料，通過簡(jiǎn)便的操作，在較短的時(shí)間內(nèi)，人為模擬生活

　　中常見的科學(xué)現(xiàn)象。它只是重復(fù)前人的部分實(shí)驗(yàn)，不要求有

　　新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。科學(xué)小實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，要求低，具有游戲性

　　和趣味性。幼兒通過觀察、親自操作實(shí)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的

　　科學(xué)現(xiàn)象，感知和理解一些簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引起對(duì)

　　科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和求知欲望，發(fā)展觀察能力，培養(yǎng)動(dòng)手操作

　　能力，學(xué)會(huì)手腦并用，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作技能。

　　幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)受直接經(jīng)驗(yàn)的影響，具有局限性和階

　　段性。作為教師要認(rèn)識(shí)到，幼兒的錯(cuò)誤反映了他當(dāng)前的認(rèn)識(shí)

　　水平，那些在成人看來是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，而在幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

　　上卻是合理的和“正確”的。幼兒懷著強(qiáng)烈的好奇心和良好

　　的愿望去探究周圍世界，常常用自己獨(dú)特的、不同于成人的

　　眼光認(rèn)識(shí)世界，我們總是耐心地傾聽和觀察，了解幼兒的真

　　實(shí)意圖，給予幼兒適時(shí)、適當(dāng)?shù)膸椭�，支持和鼓�?lì)幼兒大膽

　　從事探索活動(dòng)。培養(yǎng)好奇心，激發(fā)求知欲。好奇心和求知欲

　　是激發(fā)創(chuàng)造活動(dòng)的誘發(fā)劑，也是進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的原動(dòng)力。

　　由于幼兒好勝心強(qiáng)，渴望獨(dú)立思考得到結(jié)論。因此教師可以

　　結(jié)合日常生活中的一些現(xiàn)象來創(chuàng)設(shè)能引起觀察、探求知識(shí)的

　　教學(xué)情景，來激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和

　　找到問題答案。例如：我通過小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒觀察雞蛋能否

　　在水中浮起來。我拿一個(gè)雞蛋放入半杯清水中，讓幼兒看！

　　雞蛋沉下去了。接著我向水里不斷加鹽，使鹽慢慢溶解在水

　　里，當(dāng)鹽加到一定的時(shí)候，看！雞蛋居然浮起來了。當(dāng)孩子