�。ㄒ唬┣擅罾�用時空，加強幼兒活動的時空密度。

　　1、充分利用地方資源——海灘。我園地處海島，美麗的大海灘是孩子們嬉戲、玩耍的好去處。在海灘上，孩子們不僅可以玩沙、做“沙雕”，而且是進行各種跑、跳、爬等動作練習的好場所。由于沙本身具有松、軟等特性，使孩子們在沙地上所獲得的動作體驗就有別于在其他場地上所獲得的動作體驗。如在松軟、潮濕的沙地上進行跑的練習，孩子們明顯感受到了沙地的阻力，孩子們不僅要協(xié)調(diào)手腳的動作，而且要控制好自己腳的落地動作，在這一過程中，孩子們感知到了身體各部分運動姿勢和力量的變化，有助于增強幼兒運動的適應能力。同時，教師們在讓孩子們觀察了解一些海生動物生活習性、觀察漁民勞動的基礎上，創(chuàng)編了多種豐富多彩的游戲活動，如：“捕魚”、“海蝦和海蟄”、“退潮了”、“海上營救”等等。這些游戲活動源于生活，充分調(diào)動了孩子們活動的興趣、吸引了幼兒主動參與，使他們在良好的心理氛圍中積極互動，豐富了運動體驗。

　　2、充分利用時間，合理安排幼兒的活動。在安排一日活動時間時，將時間按塊狀分配，使孩子們在有限的時間里，增大活動密度，發(fā)揮各段時間的有效作用，盡量避免活動過程中過多的讓幼兒排隊、站立等待現(xiàn)象。

　　3、充分利用空間。由于我園戶外活動場地較小，我們盡量充分利用園內(nèi)一切可以利用的場地，進行科學合理的安排使用。由園部統(tǒng)籌安排，將各年齡段活動時間錯開，根據(jù)需要分年齡段設置體育區(qū)活動，以提高使用率；同時，利用和開發(fā)現(xiàn)有環(huán)境，把幼兒園的圍墻作為投擲墻，順著墻邊砌上可供幼兒練習的小臺階，利用樓梯練習攀登，利用活動室的桌椅開展鉆爬活動等。

　�。ǘ�）拓展基本動作的練習在傳統(tǒng)的體育活動中，對于身體動作的練習往往局限于走、跑、跳躍、投擲、鉆爬、攀登等這些基本動作的練習，幼兒參與身體運動的內(nèi)容較為單一，所獲得的運動體驗也不夠豐富。為此，我們遵循科學性和實用性原則，不斷拓展走、跑、跳躍、投擲、鉆爬、攀登等這些基本動作的練習，將滾動練習、支撐練習以及腳部的協(xié)調(diào)活動練習也貫穿于其中，讓幼兒通過對這些不同運動形式的親身體驗，感知到這些動作在身體姿勢、空間方位、運動用力以及運動時間、速度等方面的差異性，這樣有助于幼兒更好地學習和掌握有關動作，從而為身體運動更加準確、靈敏與協(xié)調(diào)奠定基礎。例如：同樣是爬，其活動內(nèi)容可以是多種多樣的：可以手膝著地爬、四肢著地爬，還可以匍匐爬、側身爬、全身蠕動爬，幼兒通過這些豐富的活動既能體驗到身體的不同運動形式，又能感知到用力方式、身體姿勢與空間的復雜關系，這不僅有助于幼兒運動準確性的發(fā)展，而且有助于增強幼兒運動的適應能力。

　�。ㄈ�）選擇與運用運動器械和材料運動器械、材料是幼兒開展體育活動的物質基礎。下面以體育活動區(qū)中器械、材料的選擇和投放為例加以說明。

　　在活動區(qū)里，幼兒是活動的主人，教師只是活動的服務者、觀察者、引導者、幫助者。教師的指導要體現(xiàn)在活動環(huán)境的創(chuàng)設及活動材料的選擇與提供上，活動材料的投放將直接影響到幼兒活動的積極性和活動水平，它既是活動目標的具體體現(xiàn)，也是幼兒與教師、同伴、環(huán)境互動的中介。為此，教師只有注意活動材料的選擇和投放，才能激發(fā)和維持幼兒對體育活動的興趣、滿足幼兒活動的需要。

　　1、選擇與投放適合不同年齡特點的活動材料。

　　小班幼兒的思維處于直觀形象階段，他們喜歡有趣的、有情景的游戲，往往把自己想象成其中的一個角色，他們對活動的投入程度更依賴游戲材料的支持，于是，我們根據(jù)小班幼兒動作發(fā)展的特點，組織了“小刺猬背果果”、“小貓抓老鼠”、“螞蟻搬豆”、“球寶寶”、“小鴨和狐貍”等帶有情景性的區(qū)域游戲。在這些區(qū)域游戲中，教師創(chuàng)設了一定的場景，這些場景使孩子們不只不覺進入一定的情景，把自己想象成一個角色，使幼兒主動、愉快地投入其中。如：區(qū)域游戲“小貓抓老鼠”，教師給孩子們投放了一只形象逼真、色彩鮮艷的布老鼠，使孩子們投入到了游戲情境之中。為充分滿足孩子的成功感，把老鼠尾巴設計為活動的，孩子追上后，可以踩下尾巴，這種設計和投放材料的方式，讓孩子在充分想象中享受了游戲的快樂，孩子們都主動地參與了活動�？梢�，把小班幼兒基本動作和技能練習融合在他們喜歡的游戲活動中，孩子們才會對活動保持濃厚的興趣。