4．掌握提問(wèn)技巧，開(kāi)闊幼兒思路在集體語(yǔ)言活動(dòng)中，常通過(guò)提問(wèn)來(lái)幫助幼兒理解文學(xué)作品，通過(guò)提問(wèn)來(lái)完成我們的教育目標(biāo)。如何提問(wèn)、提什么樣的問(wèn)題就顯得非常重要。我始終堅(jiān)持問(wèn)題要提得"活"，要盡量開(kāi)闊幼兒思路，具體體現(xiàn)在：變單一性的問(wèn)題為多樣性的問(wèn)題；變回憶式的問(wèn)題為啟發(fā)式的問(wèn)題；變封閉式提問(wèn)為開(kāi)放式提問(wèn)；由教師提問(wèn)到幼兒提問(wèn)；多讓幼兒仿編或創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維等。在與幼兒的語(yǔ)言交往中，能及時(shí)反饋信息，調(diào)整活動(dòng)的內(nèi)容和方法，才能啟迪幼兒的創(chuàng)造性。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我認(rèn)為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)不是一朝一夕的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的、不懈的探索過(guò)程，需要教師能和孩子一起用孩子的眼光看世界，用孩子的思維去思考，實(shí)踐證明：在語(yǔ)言教育中確能有效地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。所以只要教師堅(jiān)持不懈，為幼兒創(chuàng)造各種發(fā)展的機(jī)會(huì)與條件，就能取得明顯的效果。