幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)也是幼兒園教育工作中一項非常重要的任務(wù)。但為避免如上例所發(fā)生的：幼兒在幼兒園的良好生活習慣回到家就"忘了"這一情況。則要求幼兒園與家長密切配合，注重幼兒園與家庭規(guī)范的一致性與教育原則的一致性，幫助幼兒的良好生活習慣在哪都不"漏水"。使幼兒在家，在幼兒園甚至進入社會都能夠有規(guī)律，有秩序的活動，學習和生活。促進如德育等方面的教育，相互滲透、全面發(fā)展！如，教師可利用幼兒不愿好好進餐這一現(xiàn)象，給孩子講述《憫農(nóng)》詩中描寫的農(nóng)民種收之苦，通過錄像、圖片甚至角色扮演來感受糧食的來之不易；聯(lián)合家長，引導幼兒從中理解到父母掙錢的辛苦。并可展開一次體驗活動，培養(yǎng)幼兒認真進餐這一良好生活習慣的同時又啟發(fā)了幼兒的悲憐心。

　　總之，在培養(yǎng)幼兒良好生活習慣這一關(guān)鍵期，我們不能忽視家庭教育的作用。將來孩子是仔細還是馬虎、做事有條理還是雜亂無章、喜歡讀書還是討厭學習等都會受是否擁有良好的生活習慣的影響。所以，在這一時期，請家長們首先端正自己的教育理念；于日常生活細節(jié)中培養(yǎng)幼兒良好生活習慣，注重家長言傳身教的榜樣作用，為幼兒提供實踐操作的機會；引導并幫助幼兒長期堅持某一良好行為，使之養(yǎng)成習慣；并取得幼兒園教師的支持與配合，共同促進幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成。另外，在這一關(guān)鍵期對幼兒實施教育，務(wù)必要遵循蘇聯(lián)心理學家維果斯基所提出的"最近發(fā)展區(qū)"原則，讓家長的教育變得更輕松有效；讓孩子從中收獲快樂和成果。