2、   考慮仔細(xì)、周全：

　　教師考慮的周到，教的仔細(xì)，就有利于良好常規(guī)的建立。比如在安排吃點(diǎn)心的位置時(shí)，如果教師只是隨意擺放桌子，根本不考慮桌子與桌子之間的距離等問(wèn)題，勢(shì)必會(huì)造成孩子之間的許多矛盾，出現(xiàn)沖撞、將椅子舉起來(lái)或頂在頭頂?shù)痊F(xiàn)象，這樣就破壞了安靜吃點(diǎn)心的常規(guī)，同樣也破壞了搬椅子的常規(guī)。因此，在安排教育設(shè)施時(shí)，每個(gè)教育環(huán)節(jié)都要適合幼兒，以免使幼兒之間造成不必要的矛盾。

　　同樣，在體育活動(dòng)中器具的擺放也要考慮的周到一些。過(guò)去在組織小班幼兒玩皮球時(shí)，把所有的球都放在一只或兩只大筐內(nèi)，放的滿滿的，孩子們?nèi)∑で驎r(shí)總要擁擠爭(zhēng)搶?zhuān)�放皮球時(shí)經(jīng)常會(huì)堆了上去有都滾落下來(lái)，取放皮球的常規(guī)總是不好。其實(shí)我們可以用簡(jiǎn)單的方法拉解決：把球放進(jìn)四只筐內(nèi)，這樣每只筐內(nèi)的球就不會(huì)很多，放的比較淺，每只筐擺放時(shí)保持一定的距離，而且告訴孩子：“等他拿好了我再拿”。這樣孩子即可以比較分散地取皮球，又能懂得當(dāng)別人拿皮球時(shí)，我要在旁邊等一等，故而又可以避免發(fā)生混亂的現(xiàn)象。因此，體育活動(dòng)中器具的拜訪也是十分講究的，教師考慮得全面，設(shè)想的周到，就有利于活動(dòng)井然有序地開(kāi)展。

　　3、   語(yǔ)言要慢、輕、短。

　　在常規(guī)的建立中，必定有要求，有檢查。提出要求和檢查，一般以為這個(gè)過(guò)程老師盯得很緊，并且態(tài)度是非常嚴(yán)肅的。而我認(rèn)為我們只需要輕聲的語(yǔ)言和動(dòng)作的暗示，從正面引導(dǎo)，以榜樣作用激勵(lì)幼兒，多督促幼兒。對(duì)小班幼兒講話我們要做到慢、輕、短，即語(yǔ)速慢一些，聲音輕一些，語(yǔ)句短一些，尤其是小班幼兒很容易進(jìn)入角色。我們應(yīng)該注重?cái)M人化語(yǔ)言的運(yùn)用，這在成人看來(lái)似乎是不可思議的，對(duì)于中、大班孩子來(lái)說(shuō)效果可能還不怎么樣，但是，在小班幼兒來(lái)講確是必須的。例如小朋友在放杯子時(shí)，老師要求他們輕放，但發(fā)現(xiàn)孩子們沒(méi)有做到這一要求時(shí)。老師可以說(shuō)：“聽(tīng)，是哪一只杯子在吵架啊？這些杯子都是好朋友，應(yīng)該這樣說(shuō)話（教師示范輕放杯子，并請(qǐng)出錯(cuò)的孩子模仿一下）對(duì)，現(xiàn)在他們是輕輕講話了，才是好朋友。”按這樣的方式提出要求，孩子會(huì)比較容易接受。

　　總之，只有立足于小班的特點(diǎn)，細(xì)化穩(wěn)固在生活中建立的常規(guī)，才能使幼兒常規(guī)活動(dòng)不亂，達(dá)到我們預(yù)期的教育效果。