三、隨孩子走一走偉大的教育家陳鶴琴先生曾說過：“大自然是一本活教材”，熱愛大自然是幼兒的天性，幼兒生來就對自然環(huán)境中的水、土、大氣、生物有著濃厚的興趣。為培養(yǎng)幼兒的生態(tài)保護(hù)技能，鼓勵他們積極參與生態(tài)保護(hù)，就要把幼兒熟悉的或相關(guān)的真實環(huán)境作為教育的資源和教育的場所。因此，我們就采用讓孩子走出園門的形式，在廣闊的大自然中尋找生態(tài)教育的素材，在大自然中，孩子們看到了美麗的鮮花、綠綠的小草，高高的大樹，一陣微風(fēng)吹過，小草和小花點起了頭，我說：“快看呀，小花和小草向我們問候呢！”孩子們聽了都開心的走過去，對著小花和小草說：“你們好！” 在大自然中，孩子們呼吸著新鮮的空氣，展望綠色的海洋，與大自然中的動植物親切的接近，人與自然是那么和諧和美好，、大自然讓幼兒感受到了美的環(huán)境，美的自然，從而也激起了他們保護(hù)美的環(huán)境，創(chuàng)造美的環(huán)境的責(zé)任感。

　　四、請家長做一做在新《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”家庭是孩子成長的第一環(huán)境，孩子所有習(xí)慣的養(yǎng)成都和家長有著密切的關(guān)系，因此在對孩子進(jìn)行生態(tài)教育的同時，我們也不忘家長這一方面，利用家長園地向家長宣傳生態(tài)知識，請家長督促幼兒在家的行為。并結(jié)合我園的十一五省級重點課題《農(nóng)村幼兒園生態(tài)式綠色教育與課程整合的研究》，請家長參與到課題實施中，讓他們和孩子一起查找生態(tài)方面的資料，做好知識儲備，并讓家長撰寫生態(tài)教育方面的心得體會，家長間相互交流，科研主題活動中孩子家長利用廢舊材料如盒子、可樂瓶、快餐盒、塑料袋等制作一些教玩具，通過這些活動的開展，家長們都紛紛表示，原來這些沒用的垃圾經(jīng)過加工還可以做成這么有用的東西，以前真是太浪費了。在做的過程中，也增強了家長的生態(tài)意識。

　　生態(tài)教育并不是一朝一夕所能達(dá)到的，它的效果也不是立竿見影的，通過以上的這些活動，我們雖然取得了一些效果，讓生態(tài)意識在幼兒心中萌芽了，并轉(zhuǎn)變?yōu)榱诵袆�，但在現(xiàn)實生活中，孩子們經(jīng)常能受到成人社會一些不良行為的沖擊，要培養(yǎng)出未來社會的“生態(tài)人”我們還有更漫長的道路要走。