三、情景游戲中角色扮演有利于幼兒自我表現(xiàn)個(gè)性培養(yǎng)
在奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)中常常進(jìn)行音樂(lè)劇的扮演。所謂音樂(lè)劇就是19世紀(jì)末在英國(guó)喜劇的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)，融音樂(lè)、戲劇、舞蹈于一身，通俗易懂的大眾化現(xiàn)代歌劇藝術(shù)形式。幼兒在音樂(lè)背景下如何自由發(fā)揮創(chuàng)造不同的角色，表現(xiàn)自我。如：《魔鏈》中，孩子用一根絲帶代替魔鏈，創(chuàng)造各種性格，想象奇異的角色，老師不限制孩子想象，讓他們自由展示，讓每個(gè)孩子都能在集體面前展示自己的作品、表演，從而滿足孩子自我表現(xiàn)的欲望；滿足他們向父母、同伴顯示的需要，因?yàn)檫@時(shí)幼兒覺(jué)得自己學(xué)到了一點(diǎn)新本領(lǐng)，自己“長(zhǎng)大了一點(diǎn)”；滿足幼兒在集體面前，積極要求表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓幼兒獲得來(lái)自教師、同伴的各種評(píng)價(jià)。因此，幼兒對(duì)于表現(xiàn)失敗也不感到有什么心理壓力，這種心理是幼兒發(fā)展自我表現(xiàn)的基礎(chǔ)。所以，教師在音樂(lè)教育活動(dòng)中要不斷地鼓勵(lì)和幫助幼兒發(fā)展他們的表現(xiàn)欲和表現(xiàn)能力，滿足其表現(xiàn)的欲望，促進(jìn)幼兒形成良好的心理氛圍、個(gè)性品質(zhì)和自我表現(xiàn)的形式。
四、奧爾夫音樂(lè)主題活動(dòng)增強(qiáng)幼兒的自尊心、自信心
奧爾夫音樂(lè)教育活動(dòng)中，讓幼兒傾聽(tīng)和表演歌曲可以增強(qiáng)幼兒自尊心、自信心。幼兒在傾聽(tīng)和用肢體動(dòng)作表演音樂(lè)是能感受到歌曲所傳達(dá)的強(qiáng)大信息和心靈的共鳴，我們以幼兒興趣為基礎(chǔ)、以引發(fā)幼兒無(wú)限遐想為目標(biāo)，盡可能創(chuàng)造主題和條件來(lái)幫助和解放幼兒的創(chuàng)造力，從而增強(qiáng)幼兒自尊心和自信心。如《庫(kù)乞乞》中，我們創(chuàng)設(shè)了尋寶主題，讓幼兒根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮相象創(chuàng)造出騎自行車、騎馬、開小汽車、溜旱冰、步行等方法去尋寶。在尋寶過(guò)程中，不斷猜咒語(yǔ)（節(jié)奏）、幫助小動(dòng)物尋寶、從而增強(qiáng)孩子的自信心。又如《小青蛙找老婆》教師讓幼兒自由選擇角色，聽(tīng)音樂(lè)玩扮演游戲，其中扮演青蛙角色的孩子要鼓起勇氣逐一去找跟自己同類的青蛙來(lái)當(dāng)老婆，當(dāng)找錯(cuò)后不氣累，繼續(xù)向前進(jìn)，直到找到為止。通過(guò)這些方法幼兒能夠發(fā)展和增強(qiáng)積極的自尊心和自信心。
奧爾夫音樂(lè)教育活動(dòng)由于它的原本性，不強(qiáng)調(diào)音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)，使每個(gè)人都可以參與，沒(méi)有心理負(fù)荷，營(yíng)造了幼兒輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境，對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，發(fā)展音樂(lè)及其它方面的能力，陶冶情操，養(yǎng)成活潑開朗的性格，產(chǎn)生美好的情感和情緒體驗(yàn)。促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展，有事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：《兒童心理學(xué)》