活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．感受兒歌的語(yǔ)流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，讀準(zhǔn)“sh”（閃）。

　　2．通過(guò)觀看、傾聽(tīng)學(xué)習(xí)兒歌，進(jìn)而仿編兒歌。

　　3．萌發(fā)表演的興趣，愿意用完整的句子表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　用布和盒子做成一個(gè)小小的表演臺(tái)放在桌子上。

　　小手、星星、風(fēng)車、小狗和小花的圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┙處熓种赣螒�?qū)�入，學(xué)說(shuō)“我有一雙小小手”“我有十個(gè)手指頭” 。

　　1．表演臺(tái)上玩手指游戲然后伸出手問(wèn)幼兒。

　　教師：這是什么？

　　幼兒：兩只手。

　　教師：我有幾只手？

　　幼兒：兩只手。

　　教師：兩只手也叫一雙手，我有一雙手。你有幾雙手？

　　幼兒：我有一雙手。

　　教師：什么樣的手？

　　幼兒：小小的。

　　教師：我有一雙小小手。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。

　　2．繼續(xù)學(xué)習(xí)句式“我有十個(gè)手指頭”。

　　教師：我有幾個(gè)手指頭？一起來(lái)數(shù)數(shù)。

　　幼兒：十個(gè)手指頭。

　　教師：我有十個(gè)手指頭。一起學(xué)學(xué)。

　　3．通過(guò)玩“開(kāi)火車”的游戲，大家一起學(xué)說(shuō)“我有一雙小小手”、“我有十個(gè)手指頭”。

　�。ǘ�）啟發(fā)幼兒通過(guò)做動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)兒歌。

　　1．教師邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌（兩遍）。

　　2．個(gè)別幼兒回答，教師出示相應(yīng)的圖片。

　　教師：我的小手不得了，會(huì)變魔術(shù)。剛才它變成了什么呢？

　　幼兒：變成星星。

　　教師：變成星星怎么樣？

　　幼兒：閃呀閃。

　　教師：你能把這一句話說(shuō)完整嗎？

　　幼兒：變成星星閃呀閃。

　　教師：說(shuō)得真完整。小星星聽(tīng)了真高興。出示星星圖片。

　　教師：兒歌里的小手還變成了什么？

　　幼兒：變成風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。

　　教師：你說(shuō)得又清楚又完整。出示風(fēng)車圖片。

　　教師：還變成什么了？

　　幼兒：變成小花轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。

　　出示小花圖片。

　　教師：有沒(méi)有全說(shuō)出來(lái)？

　　幼兒：還差一句。

　　教師；誰(shuí)能記起這句話？教師動(dòng)作提示。

　　幼兒：變成小狗汪汪汪。出示圖片。

　　教師：我們這么厲害啊，全說(shuō)出來(lái)了。

　　教師：兒歌全說(shuō)出來(lái)了，題目有沒(méi)有�。�

　　幼兒：沒(méi)有。

　　教師：猜猜這首兒歌叫什么名字。

　　幼兒：小手。

　　幼兒：一雙小小手教師：已經(jīng)很接近了。

　　幼兒：會(huì)變的小手。

　　教師：你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。這首兒歌的題目就是會(huì)變的小手。我們?cè)谀顑焊璧臅r(shí)候題目也要念，這樣才完整。

　　3．師幼一起念兒歌，在幼兒反復(fù)朗誦多遍后，引導(dǎo)幼兒感知“韻”。

　　4．教師鼓勵(lì)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。

　�。ㄈ�）教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編，并用簡(jiǎn)筆畫的方式記錄。

　　教師：你的小手還能變成什么？

　　幼兒：小兔。

　　教師：它在做什么��？

　　幼兒：跳呀跳。

　　教師：你能把變出來(lái)的東西完整地說(shuō)一遍嗎？

　　幼兒：變成小兔跳啊跳。

　　教師：說(shuō)得真好，我把這句話用畫記錄下來(lái)。

　　活動(dòng)延伸：

　　引導(dǎo)幼兒嘗試將一人玩的游戲變成兩人玩的游戲。

　　附：兒歌：會(huì)變的小手我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭。

　　變成星星閃呀閃，變成風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。

　　我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭。

　　變成小狗汪汪汪，變成小花轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。