設計意圖：

　　我們都知道小班幼兒愛模仿的特點非常突出，模仿是這一時期兒童的主要學習方式，他們通過模仿掌握別人的經驗，習得良好的行為習慣。而我選擇兒歌《小老鼠做餅干》這個內容是因為這首兒歌有趣，富有游戲化的情境，憑借其富有情趣、朗朗上口等特點深受幼兒的喜愛，體現(xiàn)了"趣中求效"的理念。我們平時的兒歌教學都比較呆板，大多是以圖片或是圖譜的方式讓孩子學會整首兒歌。但本次教學活動，我就改變了以往的教學模式，在游戲的情境中讓孩子學念兒歌，感受兒歌的情趣，并能用動作表現(xiàn)兒歌內容，體驗表演的樂趣。當然在學會兒歌的基礎上我還鼓勵孩子們運用簡單的句式進行創(chuàng)編，使孩子從始至終沉靜在做餅干的氛圍中。

　　活動目標：

　　1．在游戲情境中學念兒歌，感受兒歌的情趣。

　　2．能用動作表現(xiàn)兒歌內容，體驗表演的樂趣。

　　活動準備：圖片鍋若干（教師一個，幼兒人手一個），實物鍋一個，內有餅干。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┲i語引入：激發(fā)興趣

　　1.猜謎：有個動物,它有尖尖的腦袋，細細長長的尾巴，會"吱吱、吱吱"叫，你們知道是誰嗎？今天，老師請你們扮演小老鼠，老師扮演老鼠媽媽。

　　2.師幼互動，扮演老鼠媽媽和小老鼠。

　　3.討論做餅。

　�。ǘ�）學念兒歌：理解并掌握兒歌內容

　　師：媽媽這里也有一個大鍋子，我把小老鼠們說的方法來試一試吧。

　　1.教師邊做動作邊朗誦：小老鼠做餅干，咕嚕咕嚕--啪；攪一攪，拌一拌，咕嚕咕嚕--啪。

　　2.師：這么美妙的香味傳出去，被其他的小動物聞到了，誰聞到了？（小狗）小狗想吃香香的餅干，我們給他做一塊吧。

　　3.師幼繼續(xù)幫小動物做餅干。

　　小狗想吃香香的餅干，邊做邊說："香香的餅干做出來！"

　　后來又被誰聞到了？（小鴨）小鴨也想吃餅干，小鴨這個餅干是什么味道的？學說"脆脆的餅干做出來！"

　　還--遇到了誰？小豬也想吃餅干，學說："甜甜的餅干做出來！"

　�。ㄈ�）情境游戲：進行兒歌創(chuàng)編

　　1.幼兒炒作平底鍋集體創(chuàng)編兒歌：小老鼠做餅干，咕嚕咕嚕啪，攪一攪，拌一拌，咕嚕咕嚕啪，xx餅干做出來。

　　2.相互交換鍋子，做不同的餅干。

　�。ㄋ模┭由旎顒樱浩穱L餅干

　　分發(fā)并品嘗餅干，回到活動室。