設計意圖：小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗，參與活動時的注意力容易分散，游戲是幼兒最感興趣的活動，民間游戲“拉大鋸”注入兒歌的元素，更顯示出它濃厚的趣味性，符合小班好奇、好模仿、好動的特點，而且民間游戲“拉大鋸”可以在教室里隨時隨地開展，不受時間場地等條件的限制，不用任何道具就能玩得很開心，針對這些特點，我班開展了“拉大鋸”這一語言活動，讓幼兒通過自身的參與、表演、學習朗誦兒歌，與同伴、老師一起體驗游戲的快樂！

　　活動目標：

　　1.

　　學習兒歌《拉大鋸》

　　，發(fā)準“j、x”的音。

　　2.

　　運用聽說游戲的方式學習兒歌。

　　3.

　　感受與同伴合作的快樂。

　　活動重點：

　　運用聽說游戲的方式學習兒歌。

　　活動難點：

　　能換詞仿編兒歌。

　　活動準備：

　　事先與配班教師進行兩人合作的拉大鋸游戲。

　�。ǖ谝�、二句）手拉著手前后晃動身體，（第三句）用手指著對方，（第四句）拍手。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　教師：

　　“（打開電視，展示圖片）小朋友，你們瞧，這些人在干嘛呢？（拉鋸工作）”

　　2二、基本部分：

　�。ㄒ唬┙處熍c配班教師合作，念兒歌做動作。

　　1.

　　通過觀察教師示范游戲，激發(fā)幼兒學習的興趣。

　　教師：

　　“老師也會玩拉鋸的游戲，我還喜歡一邊念兒歌，一邊拉大鋸，你們瞧。

　　”

　　2.

　　兩位老師一起邊做游戲邊朗誦兒歌一遍。

　　教師：

　　“小朋友，你們聽到我念了什么？”

　�。ㄕ埿∨笥颜f一說。

　�。�3.

　　再次表演一遍，速度較慢。

　　教師：

　　“這個好玩的游戲叫什么？”

　　（二）幼兒學習兒歌。

　　1.

　　幼兒學習童謠《拉大鋸》

　　。

　　教師：

　　“‘拉大鋸’游戲真好玩，我們一起來玩好嗎？現(xiàn)在每人手上都有一把大鋸子，我們來拉大鋸！

　�。▋杀凵熘�，兩手放前，上身一前一后做拉大鋸樣）。

　　”

　�。�集體跟念表演2~3次，鼓勵啟發(fā)幼兒配上相應的表演和動作。

　�。�2.

　　請個別幼兒上前與老師合作，邊表演邊朗誦兒歌。

　　教師：

　　“剛才我們是一個人玩拉大鋸，現(xiàn)在我想邀請一個小朋友和我一起玩拉大鋸游戲，誰愿意來？”

　　4.

　　鼓勵幼兒主動找一個同伴，兩兩合作，邊朗誦兒歌邊玩“拉大鋸”的游戲。

　　5.

　　換詞仿編兒歌。

　　引導幼兒將兒歌中的“姥姥”改成自己喜歡的“爺爺、奶奶”等詞，再次在快樂的游戲中念兒歌。

　　三、結(jié)束部分教師：

　　“‘拉大鋸’的游戲真好玩，小朋友也可以回家后和爸爸媽媽一起玩。

　　”

　　活動反思：

　　《拉大鋸》

　　這首兒歌篇幅短小、精煉，朗朗上口，很適合小班幼兒學習朗誦。

　　3但是由于兒歌中的“大鋸”這一詞，對于小班幼兒來說比較抽象，在幼兒的生活經(jīng)驗里可能沒有接觸過，他們并不了解，這需要我們教師言語上的幫助，以及教具形象的展示，幼兒才能很好地把握，因此我特地從網(wǎng)絡中搜索了拉鋸的圖片，讓幼兒有直觀的認知，了解拉鋸的動作，從而讓幼兒學習拉鋸動作，就顯得很輕松、容易。