五、專業(yè)提請(qǐng)1． 注意"預(yù)成"與"生成"的關(guān)系。

　　從幼兒在園生活的一周時(shí)間可以想見(jiàn)，這14個(gè)活動(dòng)決不是幼兒活動(dòng)的全部，應(yīng)該還有很多的生成活動(dòng)內(nèi)容，還有很多的創(chuàng)造空間，這也正是"新綱要"的要義之一。因?yàn)閷?duì)幼兒而言，生活即課程、環(huán)境即課程、只要對(duì)幼兒發(fā)展有益的所有資源都可作為幼兒的課程。

　　2．注意理解其精神內(nèi)涵。在實(shí)際操作過(guò)程中，不能簡(jiǎn)單照搬，因?yàn)槿魏蝺?yōu)秀的方案設(shè)計(jì)（或課程體系）都不可能適合所有的學(xué)生，都不可能成為"金科玉律"，我們只有根據(jù)自身所帶幼兒群體，智慧地借鑒、批判性的吸納、創(chuàng)造性地運(yùn)用（如對(duì)目標(biāo)指向的調(diào)整、對(duì)目標(biāo)難易度的調(diào)整、對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的調(diào)整、對(duì)活動(dòng)過(guò)程更應(yīng)根據(jù)幼兒活動(dòng)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整等，努力體現(xiàn)"目標(biāo)導(dǎo)向、幼兒為本"的現(xiàn)代教育新理念），把它變成最適合自己所教的學(xué)生群體的方案、甚至是變成適合每個(gè)發(fā)展個(gè)體的方案才是最好的方案。

　　3． 用"愛(ài)心"和"專業(yè)"換取幼兒的發(fā)展。心中既要時(shí)時(shí)有目標(biāo)，更要"分分"有幼兒，尤其對(duì)初入園不久的小班幼兒更應(yīng)多一份特別的關(guān)愛(ài)，"拉拉小手笑一笑、親親小臉抱一抱"是不可缺少的。還應(yīng)尊重科學(xué)和規(guī)律，尊重幼兒的個(gè)性差異特點(diǎn)，善于用賞識(shí)、鼓勵(lì)、等待等人文關(guān)懷的策略促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

　　4．應(yīng)學(xué)會(huì)在生活中提取課程，更應(yīng)努力將課程還原于生活，使課程生活化、環(huán)境化、游戲活動(dòng)化。