開學了，有的孩子是托班上來的；有的是新生。如今都已是小班的小朋友了！來到了一個又大又漂亮的新教室，環(huán)境是嶄新的，老師同伴都是陌生的。一切都沖擊著孩子們的視覺、聽覺和觸覺。因而也增加了孩子們的焦慮和恐懼感。在幼兒園集體生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有孩子吮吸手指，東張西望，注意力不集中。我試想：這個習慣多不好啊，而且手指又那么的不衛(wèi)生，肯定影響孩子的健康。我們小班就得從小抓起，培養(yǎng)他們良好的日常生活習慣。不防從這一現(xiàn)象切入設計一些適合小班幼兒的教案。通過教學活動讓他們知道吮吸手指是一種壞習慣，會影響身體健康。讓他們懂得經(jīng)常洗手，保持手的干凈。
    案例描述及分析：
   （一）不干凈的手指
    按設計思路，我想讓孩子們感知吮吸手指是一種壞習慣為第一活動目的。
    師：“平時啊，老師經(jīng)�？吹接行┬∨笥寻阉�的小手指放在嘴巴里吃。小朋友們有沒有看到呀？”
    幼：“小A、小B、小C、 ”
    師：“哇！有這么多呀！那你們說你們的小手指干凈嗎？”
    幼：“不干凈。”
    師：“為什么不干凈呀？你是怎么知道的呢？”
    幼：“手指上有蟲子，吃了會生病的，生病要打針的 ”
    師：“恩，小朋友們說的都很對。那你們說吃手指是不是一種壞習慣呢？”
    幼：“是”孩子們在老師的有效提問中初步感知吮吸手指是不衛(wèi)生的，是一種壞習慣。
    分析：小班幼兒的思維水平仍處于直覺行動階段，他們需要直接感知事物才能獲得相關經(jīng)驗、認識。因此，在教學活動中要充分考慮孩子的年齡特點和心理發(fā)展水平。吮吸手指在小班是常見的行為習慣。
    教師要懂得把生活中的東西轉化為有價值的學習內容，從教學活動中讓幼兒得到相關認識。
   （二）痛苦的手指
在上一環(huán)節(jié)中有個別吮吸手指的孩子就認識到了自己行為的不對，迅速將手指從嘴中拿出，并表現(xiàn)出害羞的樣子。我認為這正是引導孩子進入這一環(huán)節(jié)（痛苦的手指）最好的時機。
    師：“瞧，小朋友們，我是手指，我生病了，病的很厲害。因為我的主人總是把我放在嘴里吸呀吸，有時候還咬我呢！我就變成這樣子了，多難看呀！皺巴巴的、光禿禿的，做起事來也不方便了，我真難受呀！”（教師在講述故事的同時出示痛苦表情指偶，邊講述邊表演）幼兒聽得很認真。教師抓住時機及時進行提問。
    師：“小朋友們，手指為什么會變成現(xiàn)在這個樣子呀？”
    幼：“因為他的主人咬他、因為他難受”
    師：“對呀，那你們說說他的主人咬他好不好啊？”
    幼：“不好”
    師：“那我們小朋友要不要咬小手指呢？”
    幼：“不要”
    師：“為什么不能咬呢？”
    幼：“他會痛、會難受的”孩子的回答我給予了充分的肯定并表揚。
    我思考：孩子已經(jīng)明白吮吸手指是不好的，手指會難受。但小班幼兒需要親身經(jīng)歷方能深刻感受到。為此，我在想是否可以讓孩子真正嘗試一次呢？
    分析：通過擬人手法讓幼兒感受手指被咬，被吮吸的痛苦。但我還是終止了讓他們嘗試的想法。因為孩子的手指實在不干凈，一但讓他們嘗試，或許有些孩子會覺得：“咦，真好玩！”